文本解读论文

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1、浅谈小学英语文本解读的策略研究【摘要】解读文本是小学英语课堂设计的基础，本文从文本的客观性、多元性、实践性出发，剖析了小学英语文本解读存在的问题，进而提出优化策略，意在为今后的文本解读提出建议，最大限度地发挥小学英语课堂的有效性！【关键字】小学英语，文本解读，客官性，多元性，实践性对于文本的正确解读与否是一堂课好坏的关键。那什么是文本解读呢？我们现在使用的教材都包含不同形式的文本，如对话、短文、故事等。这些文本都在一定的语境中进行，并且每一种文本图文并茂，都配有色彩鲜明生动形象的插图和文字，这些插图和文字是需要分析和解读的，直观的插图

2、要注意解读人物的背景关系、人物的表情动作等，文字要注意解读每一句英语句子，找出重难点句型，甚至要注意到每一个标点符号等。文本解读工作应该是先于教学设计而行的也需走进小学英语课堂[1]。因此，所以，读文本，析文本，悟文本，是教师开展教学工作的首要前提。一、小学英语文本解读的重要性1.立英语学习之基，贯彻客观性原则英语书本，是学生学习英语和知识的蓝本，是英语教学的依据具有客观性的特质。世界上各种语言都是人类在认识和改造客观世界劳动实践过程中达到非交流不可时的产物。而英语作为一种语言，是思维的物质外壳，具有指代客观事物的功能，不断记录着客观

3、世界、社会生活思维意识和文化知识发展的动态生成过程。文本，从词源上来说，它表示编织的东西，对语言学家来说，文本指的是作品的可见可感的表层结构，是一系列语句串联而成的连贯序列。课程改革以来，课标指导下的小学英语教材无论是以单元、模块或章节的任何一种形式呈现，均有文本的编排，而这正是主结构的语境，可以是词，是句子，是段落，甚至还可以是课本上的图片。2.激英语学习之乐，贯彻多元性原则多元化解读文本对教师自身提出了更高的要求，只有教师自身对文本进行多元化解读，才能更深层次地理解和掌握文本中的语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面内容，从

4、而深入浅出，引领学生进行更有效的阅读。解读文本的多元性，表现在采取多种教学方式，例如图片，歌曲，角色扮演等形式，除此之外，多元化也表现在学生的德育，情感上取得成效。教师只有多元化解读文本，才能在课堂上让文本直接和学生对话，让学生感受英语语言的魅力，从而实现英语课堂教学的有效性。3.掌英语学习之舵，贯彻实践性原则文本的解读，除了要求学生能够掌握好教材提供的语言材料，更希望学生能够运用到实际生活中去，所谓“学以至用”，我想，是语言回归生活的具体体现，文本只是个载体，是一个参考，最终，学生在生活中运用语言仍需要进行对所学文本语言知识进行适当

5、的提选与加工。在课堂教学的过程中，教师针对某些实用性比较强的语言点，结合学生已有生活经验，进行一些恰当的整理和试用，慢慢牵领着学生走出文本的模式，从而，进行更真实的生活体验，这样，对于语言学科来说，是非常必要的。二、小学英语文本解读的现状1.忽视文本教学，缺乏客观性脱离文本讲解语言知识，在英语教学的备课当中，有些教师只会研究当前课时，没有把当前课时放在整本教材，整个单元中进行解读，这就违背了文本的客观性。除此之外，还有一些教师往往首先浏览文本的大致内容，弄清每一句话的意思，然后查阅新生词的用法，关注有哪些重点短语、句型和语法，阅读教学

6、文本。在教师眼里只不过是充斥着语言点的词典条目，教师备课的思路自然也在课堂教学活动中有所体现，英语课堂教学也围绕学习语言点而展开。课堂上，很多教师习惯于把课时分配为前半部分处理文本话题与内容，后半部分脱离语境讲授语言点，人为地把文本信息理解与语言知识分割开来。这都是忽视文本客观性的错误教学观念。2.忽视趣味教学，缺乏多元性采取多元化解读，可以激发学生学习的积极性，让学生在玩中学，在学中玩。但是一些教师往往在乎学生是否掌握重点单词、词汇，句型，而忽视了情感目标的实现。例如在pep四下的关于时间的学习中，教师应该要让学生自己动手安排一天的

7、学习与生活，这样的话可以让学生直观地感受到安排作息时间的重要性，从而高效地安排自己的时间。同时，教师不应该拘泥于一些游戏的运用，甚至让学生来chant，其实更多地应该让学生自己来编写chant，长此以往，培养学生律动感，同时也让学生在学英语的过程中有成就感和满足感。例如，讲授b动物e，教师除了传达与动物相关的单词以外，还可将自己对动物的那份喜爱之情恰当地融入课堂，让自己的喜爱之情流露到课文的语段朗读和分析中，让学生在英语的学习中感受到教师的情感和热情，这样生动化的视听语言有助于培养学生对英语学习的兴趣和提高他们的综合素养[2]。3.忽

8、视应用教学，缺乏实践性语言的学习最终目的是为了把所学的知识应用到生活中去。教师既要走进文本，研究文本，还要走出文本，走进生活，教师要努力找寻教材内容与学生实际生活的链接点，想方设法将文本与生活相互融和，增强语言训练的真实