解读文本 体悟寓意-论文.pdf

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1、团经验解读文本体悟寓意江苏省宿迁市泗洪县天岗湖中心小学沈权《一路花香》是苏教版四年级上既能概括了课文主旨，又能引领学生职把水满满的送到主人家，值得让册第四单元的一篇课文，这篇课文是理解课文的寓意。其次，从课题“一人尊重。把一个深刻的道理寄托在故事里，以路花香”入手，引起学生展开想象，三、揭示寓意，收获“一路花寓言的形式把寓意融在其中，这样的激发学生阅读课文的兴趣，从这个故香”一篇语言通俗、流畅易懂的寓言。在事里我-f]-f~得到什么样的启迪。最后这篇课文给我们什么启示呢?我教学时如何进行教学，课文的重点训在课堂总结环节里，搭建对话平台，引导学生对课文中的角色一

2、分为二地练应落在哪儿?这篇文字的寓意如何创设一个宽松的课堂气氛，我把课堂辩证地分析：那只完好无损的水罐，表述呢?我在备课时，一直在思考的时间和机会还给学生，让学生在探讨它总是能将水满满地送到主人的家问题。交流中训练语言，让学生的智慧在交里，这一点是值得骄傲的!主人家不一、解读文本，延伸“一路花流碰撞中产生。都需要这样的好水罐吗?但是这只好香”的寓意二、阅读文本，理清“一路花水罐如果为自己的成就而感到骄傲自这篇寓言主要写的是印度的一香”谁更香满，看不起别人那就不可取了。用同个挑水工，用两只水罐挑水。一只水《新课程标准》中明确指出：样的方法分析了破水罐，让学生在辩

3、罐完好无损，另一只有条裂缝。后来“阅读是学生的个性化行为，不能以证的思想中理解文本寓意。当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑教师的分析来代替学生的阅读实践。在品读课文时，让学生体悟破水工与其对话，揭示出一个深刻的道应让学生受到情感熏染，获得思想启损的水罐由于没有完成本职工作而自理。我和同年级语文老师相互切磋交迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特卑和惭愧，挑水工并没有责怪它，正流了教学设计，各有巧妙不同，部分的感受、体验和理解。”对文本中的是那个知人善用的挑水工让他不但完老师都采取对比的方式，把破损的水“人物分析，多视角审视，看看带来成了自己的本职工作，而且它渗出的罐和

4、完好无损的水罐对立起来，理由一路花香的人是谁?”这个问题牵一水恰到好处地浇灌了这一路美而的景是课文中的一个词语“骄傲”，经过发而动全身，孩子们紧紧围绕问题进象，使这条路上花香四溢，带来了一查阅工具书“骄傲”这个词有两层意行积极的读书活动，都在为自己的结路花香，给人以美的享受，同时也收思，一层是自满自大，另一层是自论寻找有力的证据。整个教学过程学获了“一路花香”。豪。我通过查阅大量资料，我把课文生都沉浸在阅读中，沉浸在花香中，我们的语文课堂教学也要像一路里的“骄傲”理解为“自豪”。水罐在花香中感悟，学生越读越专注，越花香一样，让学生在学习的过程中不的本职工作是储

5、水，完好无损的铁罐读越芬芳⋯⋯断发现自我，认识自我，在学生中获在做好本职工作，它并没有感到自我在初读这篇课文时，也没得启迪，享受学习带来的乐趣，认清豪，而且文中也没有提到它去嘲笑和有关注“印度”这个词。再读课白身的价值和意义。要让学生真正读轻视破损的水罐。因此，我在备课时文时，突然想到印度是佛教的发懂“我们既不能骄傲自大，也不能妄把课文的寓意巧妙延伸：世上每一件源地，而挑水工就是印度人，在这自菲薄，只要恰到好处地利用自身的物品或每个人都有自身存在的价值，篇课文中是不是也融入了佛家思想特点，就能扬长避短，充分发挥作用”。只要恰到好处的利用自身特点，能够呢?在佛家

6、讲究缘分，讲究慧眼，对于这句话的理解，需要慢慢咀嚼，扬长避短，充分发挥作用，都能给人挑水工不就是一个有慧眼的人吗?学生可以理解。感悟文本内涵，点化类带来美的享受。这篇课文中谁更香呢?是挑水工，文本寓意，对四年级的学生来讲还是在细读这篇课文以后，我一直认他让自卑的破水罐变废为宝，认识存在着一定困难的。感悟文本的过程为不能忽视那位挑水工。我觉得他是到自己存在的意义和价值。默默地就是阅读文本的过程，要感悟出文本文中隐含的一路花香的使者，是一位日复一日浇灌出一路花香。我在的味道，不须花大量时间把文本读熟不可忽视的人物，是他赋予破水罐的教学时，紧紧抓住这篇文章的主读透，

7、才能体会文本隐含的寓意。自信和自强，是他利用破水罐自身的角一一挑水工。为了升华主题，我因此，只有让学生整体感知文特点，让它变废为宝，物尽其用。让学生研读课文的最后一句话“如本，精读、研读、品读，才能内化文我在设计备课时，首先，设计了果没有你，主人哪能每天欣赏到美本寓意，这样不但提高学生的阅读水一个默写词语环节。不但是检查学生丽的花朵呢?”这句中的“你”指平，而且培养了学生的语感，同时锻初读课文，掌握生词情况，而且也为的是谁?它指的不仅是破水罐，更炼了学生的说话能力，而且也帮学生这节课的教学奠定基础，这几个词语是挑水工。完好无损的水罐尽心尽树立了正确的人生价值观

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