捉迷藏教案及反思

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1、《捉迷藏》教案光谷九小徐莹音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》。教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。（二）学唱歌曲《捉迷藏》。（三）编创歌曲《捉迷藏》。教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。教学目标：（一）情感态度价值观：通过欣赏四季景色，激发学生的生活体验，通过学唱歌曲感受大自然的四季变化给音乐创作带来

2、的无限生机，让充满童趣的音乐给他们更多欢乐。（二）过程与方法：通过示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。（三）知识与技能：体验附点节奏的演唱方式，学习3/4拍的强弱规律，能用律动的方式表现歌曲。教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。教学难点：附点八分音符的掌握 。教学准备：多媒体课件、钢琴、伴奏乐器教学过程：（一）导入1、师：“在上课之前，老师想出一道谜语给大家，我们来猜猜谜底是什么呢？”2、出示图片，引出“春夏秋冬”三人同日去观花，百友原

3、来是一家，禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。3、师：“这就是老师今天给大家带来的四个朋友——春夏秋冬”（边说边放视频，再出示四季图片，简介或讨论四季）师：“它们的名字叫春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。是春夏秋冬4个好朋友，今天她们相约要来我们班做客了。 春天是温暖的、夏天是炙热的、秋天是飘逸的、冬天是洁白，我们的家乡四季分明。现在请同学们想一想，如果是在现实生活中，这4个好朋友有没有可能一起出现呢？” 生：“不可能。”师：“是的，它们永远不会碰到一起，他们就像四个调皮的小娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩着捉迷藏的游戏。你们想知道它们是怎么捉

4、迷藏的吗？4、引入课题《捉迷藏》，初听音乐师：“好，那现在就让我们一起来听这首歌曲《捉迷藏》。请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？”（一）讲授新课《捉迷藏》1、找歌词师：“现在有谁能告诉老师，这四个调皮的娃娃藏到哪里去了？”春天（藏在）（花丛）中，夏天（躲到）（草帽）下，秋天（钻入）（谷堆堆），冬天（缩进）（棉褂褂）。2、练节奏师：“那同学们在听音乐的时候觉得音乐应该是几拍子的？现在老师用两种不同的方式演唱歌曲，同学们听一听哪个是正确的。”2/4XX3/4XXX（复习2/4拍，讲解3/4拍节奏，介绍歌曲强弱规律和节奏特点

5、，并练习）1、用打击乐器体验拍子特点（展示每种打击乐器所带来的感觉，以及用正确方法演奏3/4拍，让学生体验并学习）2、唱念歌词师：“我们学习了3/4拍，现在我们用刚刚学习的感觉跟老师一起念一念《捉迷藏》的歌词，看看同学们能不能念出强弱规律。”（复习强弱规律，熟悉歌词）3、学唱歌曲《捉迷藏》①听音乐，小声的哼唱歌曲，边拍打节奏边跟唱。②听教师范唱，学生模唱歌曲，教师重难点加以指导。③跟音乐完整学唱④有感情的唱师：“同学们想一想捉迷藏时我们的心情是什么样的，我们怎样才能把捉迷藏时的心情唱出来呢？”（前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚，所以歌曲的前半部分应

6、唱得轻巧有弹性，后半部分：捉到后心情很开心，所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。）师：“我们可以用‘Da’和‘Lu’表示两种不同的情感，那同学们选一选，前半部分用什么，后半部分用什么。”⑤控制声音的演唱师：“同学们有没有发现歌曲中出现了一些箭头，那这些箭头代表什么呢？代表音高的变化，我们的声音要根据这些箭头的变化而变化，我们来试一试。”（示范、提示性让学生体会并掌握音高和声音变化）⑥完整演唱并加入打击乐器表演师：“那现在我们能不能用我们练习三拍子时用的打击乐器来伴奏呢？”（学生自己设计表演）（一）拓展1、创编歌词师：“春、夏、秋、冬四个调皮的娃

7、娃爱捉迷藏，他们还会藏在哪里呢？让我们一起想一想。”总结师：“今天我们学习了《捉迷藏》这首歌曲，让我们体验了与伙伴们一起玩耍的乐趣，同时也让我们了解了四季给我们的生活带来了无限生机与情趣。下课后同学们还可以找一找有哪些歌曲也是描述四季的，下节课让我们再一起感受四季的美丽，下课。”教学反思：《捉迷藏》是三年级上册中的一首歌曲，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。

8、通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。在上这一课时，我以掌握三拍子的强弱规律：强、弱、弱为主线，渗透在音乐活动的各个环节。音乐是“动”的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：