平山小学黄勤俭教学设计

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1、“认识梯形”课时教学计划施教日期年月日教学内容四下P89～90例9和“练一练”、P91练习十四第3—6题共几课时3课型新授第几课时2教学目标1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形各边的名称，认识等腰梯形。2．让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会画一个梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。3．让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点难点重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。难点：建立梯形高的概念，画梯形的高。教学资源教材分

2、析：这部分让学生在具体活动中认识梯形。教材从生活实际出发，从具体到抽象循序渐进。例9从生活中常见的事物为例，引导学生观察，直观感知梯形，并通过观察梯形，总结出梯形的特征。揭示上底、下底、腰和高的含义，认识梯形的高，然后通过腰的长度的比较，认识等腰梯形。学情资源：学生已经认识了平行四边形的特征，能进行知识的迁移。教学准备：直尺、三角板、长方形纸（3张）、方格纸、等腰梯形等学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）1．观察交流（平行四边形，两组对边分别平行且相等）。猜想并交流（三角形或四个角的图形）。2．描一描梯形，记一记。观察，交流（互相在书中的图

3、上指梯形）。互相交流。二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟）→出示平行四边形的纸片，提问：这是什么图形？它有什么特征？演示操作，沿直线剪去它的一个角，猜猜会是一个什么图形？结合学生回答说明这样的图形是梯形。→出示例9。提问：图中有梯形吗？揭示课题并板书：认识梯形→你能在方格纸上画一个梯形吗？动手试一试。巡视，组织交流。1．认识梯形的特征。自主学习导学单：（5分钟）（1）先各自在方格纸上画一个梯形，再观察平行四边形有哪些特征？（2）再在小组内交流梯形的特征。（3）小组讨论：梯形与我们前面学的平行四边形有什么区别呢？组内交流，统一认识：梯形也是四边形，有4条边和4个角；

4、只有一组对边平行；互相平行的一组对边长度不相等。2．认识梯形各部分名称。自由阅读第90页上面的内容，互相交流有关梯形各部分名称。3．认识梯形的高在方格纸画出梯形的高观察、分析，交流。独立操作，交流画图和测量的方法。（梯形的高有无数条……）4．认识等腰梯形。测量验证并交流结果（两腰相等）。三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）基本练习：练一练第1题：看图、独立判断。分组活动，交流找到的梯形，并指出上底、下底、腰并交流。第2题：画出梯形的高。独立操作，集体交流。综合练习：练习十四第4、5、6题提问：结合自己画出的梯形的过程，你能说说梯形有什么特点？梯形与我们前面学的平行

5、四边形有什么区别呢？小组讨论（巡视、参与其中），指名汇报，补充（结合回答板书）。→阅读90页的一段话。提问：什么是梯形的上底、下底、腰和高？结合回答在黑板上梯形的相应位置板书。→学生尝试独立画高，教师巡视。提问：梯形的高有多少条？为什么？→你能找出它的特别之处吗？指出：我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形→学生独立完成，巡视个别指导。提问：判断哪些图形是梯形？并说明理由。→第二个梯形的高在哪里？为什么就是它的一条腰？说明：这样的梯形叫直角梯形。直角梯形中有几个直角？→第4题：讨论、交流，理解题目意思。第5题：独立操作，互相交流判断画的是否正确。第6题：独立剪梯形。观察、比

6、较、交流。四、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）这节课我们学习了什么知识？五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1.课堂作业：《补充习题》第74页第1、2、3、4题。拓展题：在一个平行四边形里画就条直线，把它分成两个完全一样梯形。你有几种分法？2.家庭作业：《课课练》第67、68页。出示题目：在这个七巧板拼成的小船中你能找到梯形吗？比比谁找的多？你能用七巧板中的几块拼出不同的梯形吗？→出示题目，提出画图要求，小结。→追问：等腰梯形是轴对称图形吗？为什么？这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？板书：认识梯形只有一组对边平行（另一组不平行）两条腰相等——等腰梯形【教后

7、反思】