勤俭：小管家“教学设计

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1、勤俭“小管家”教学设计教材分析：本课是湘版五年级上册第6课，用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐，通过存钱罐的制作，让学生在观察分析中，认识不同立体形的名称，了解不同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。本课教学可分两个部分：一、绘制平面几何图，黏贴成立体形；二、想像添加装饰成存钱罐。还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐，这些形形色色的存钱罐给学生提供了不同的制作形式，开拓了学生视野。在学习屋中，设计了一个有关分配使用零花钱的调查表，通过表格的形式引导学生分析自己平时的零花钱应该如何开支，当好自己的小管家，同

2、时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，教学目标：1．学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存钱罐的制作。2．使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形的特征，提高空问想像的能力。3．让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节约的传统美德。教学重点：进行立体造型储钱罐的制作。教学难点：学会识别和绘制立体几何图形的平面图。教具准备：卡纸、胶棒、剪刀、彩色笔、范品1—2件，课件，废旧纸盒、塑料瓶等。教学选择：教师可根据学生的实际情况，对教学内容进行适当调整和添加，安排三个活动。活动一：用白板纸制作立体几何形存钱罐。活

3、动二：运用多种废弃材料制作造型更丰富的存钱罐。活动三：制作不同的立体几何形，并根据立体几何形设计制作其他的东西。教学设计：根据本课的教学目标，我的教学过程为：激趣导入——质疑探究——立体形制作——联想设计——装饰成型。教学过程一、情景导入1．同学们，你们平时有零花钱吗？你们是怎样支配的呢？（指名说一说）2．引出课题，并板书《勤俭小管家》二、欣赏1．观看课件和实物，欣赏各种造型有趣的储钱罐。2．让学生挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。3.欣赏各种自制的储钱罐。三、自主探究1．每组选择一个喜欢的立体造型的自制储钱罐，共同观察研究。思考：(1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形组

4、成?试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形?(请学生说一说，然后观看课件直观演示。)(2)你能画出这个立体几何形的平面图吗?组内同学合作试一试。(请学生先想一想，再画一画，然后折一折。)(3)把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比一下。2．教师引导学生交流观察结果、自主总结。注意：①展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。②有的立体几何形有几种展开方法，可以画成几种不同的平面图形，如：正方体、长方体、梯状立体形等(课件演示)。3．讨论选择：(1)正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。(课件)(2)想一想，议一议：a．下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立

5、体几何形?若不能，请你想办法修改一下?每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心发言。b．课件直观演示，进行修改总结。4．课件直观演示各种立体几何形与平面图之间的相互转化。5．课件演示正方体由底面展开和侧面展开得到的几种不同的平面图。6．课件出示，学生上台操作。三、制作1．画平面图制作立体几何形。注意：绘制平面图时，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。(课件)2．让学生根据自己做的立体形展开想像，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。注意：投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的想像，设计在恰当的位置。3．学生独立进行创作。教师巡视指

6、导。4．除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以巧妙利用纸盒塑料瓶等废弃材料的外形特征制作存钱罐(课件欣赏)。小组合作完成制作一个这样的储钱罐。3．课件展示欣赏利用废弃材料制作的储钱罐。四、交流1．请学生给自己做的储钱罐起个名字，并通过视频展示台从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上向大家进行介绍。2．师生共同欣赏点评。视频展示台。五、拓展1．观看故事片段，课后自己收集有关勤俭节约的小故事。2．开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来合理支配。教学反思　本课教学我分两个部分：一、绘制平面几何图，黏贴成立体形；二、想像添加装饰成存钱罐，可采用画和黏贴等

7、装饰方法。通过存钱罐的制作，让学生在观察分析中，认识不同立体形的名称，了解不同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。　除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐。同时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理。对于五年级学生来说，存钱罐已是他们十分熟悉的一件饰品，但有的同学却没有亲手自制过储钱罐，通过这节课的学习学生们都能亲自动手来做了，我很高兴。