小语第十一册第11课《唯一的听众》教学设计_20121210

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1、公开课11、《唯一的听众》教学设计一、教材解读本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每

2、次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。二、教学目标1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2．有感

3、情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。三、教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。5四、教学准备：教学课件及学生做好预习。五、教学时间：两课时六、教学过程：　　　　　第一课时一、导入新课：父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的

4、音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。二、学生交流收集的资料。三、自由朗读课文，检查学生字词学习情况，找出易读错的字词。1．生字及易混易错字悠仪歉溜嘿割沮丧、神圣、悠悠、庄重、和谐、仪式、抱歉、溜走、打扰、介意、羞愧、嘿嘿、毕竟、洋溢、追问、大吃一惊、荒唐、声望、割舍、成百上千锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）2.理解本课的新词语四、整体感知课文内容，梳理文章层次（边朗读全文，边感受音乐之美），并思考：1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？【本文记叙了“我”5在一位音乐教授真诚

5、无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事】2．说一说文章想告诉我们什么道理。　【文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。　B.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。】3．文章层次　　①家中练琴遭冷遇　　②林中练琴遇知音　　③舞台演琴生感慨4．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？【别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，

6、拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情：沮丧灰心】五、学习课文，重点理解课文1、通读全文，从文中找出相关的词语，说说在学习拉小提琴过程中，我的心理和行动发生的变化。2、思考：是谁给了我动力，让我的心理和行为产生了这么大的变化？（1）、划出描写老教授的语言的词句读一读，想一想这些语言是在什么情况下说的，她为什么这么说？5（2）、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。（平静）（3）、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。3、理解重点句子：（1）、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作

7、用？）（2）、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）（3）、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）4、回顾内容，思考问题•a、文中的“唯一的听众”指的是谁？•b、为什么称她为“唯一”的听众呢？5、理解课文的主旨：【本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。】六、拓展训练1、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老

8、人的心理活动，可选一两处写。2、心灵感悟-----心存感激A5、今天，我们能强健而正直地生活着，我们应该对那些在我们生命历程中用关爱扶持我们的人，用智慧启迪我们的人，用美德陶冶我