小学高段音乐课堂乐理知识有效学习的实践研究

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1、小学高段音乐课堂乐理知识有效学习的实践研究构建生态课堂提高教学实效--小学高段音乐课堂乐理知识有效学习的实践研究　　【摘要】乐理知识的有效掌握及准确运用是小学高段学生音乐综合素养的体现，是检验学生音乐能力的重要标准，也是学生终身学习的重要支撑。我们通过游戏、比赛等多种方法，激发学生对乐理知识的学习兴趣，利用教师的有效讲解，引导学生参与，让学生体验成功并乐于实践，以此提高小学高段学生乐理知识学习的有效性，让学生拥有良好的审美情操的同时又具备扎实的基础功底。　　【关键词】生态课堂乐理知识有效学习　　一、问题缘起　　音乐

2、教育改革的目的：是通过学生在掌握基本乐理知识的同时，提高学生的审美情趣，更好地理解音乐，从而达到喜爱音乐的目的。由此可见，乐理知识教学是音乐教学的重要组成部分，是保证有效教学效果的基础，是构成音乐形式的重要支柱。对于音乐教育来说，这既是人的整体素质中的音乐文化素质的需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础，为学生在音乐上的持续发展提供了平台。缺少对音乐乐理知识的掌握，就缺乏对音乐文化的全面了解。　　但是稍微留意一下，很多音乐课堂被"一齐唱、一齐奏"的现象所蒙蔽，认为全班都会唱歌奏乐，课堂效果也非常好，实际上这是学

3、生模仿能力、听觉、记忆能力的种种表现，而并非是学生真正地掌握了识谱、音准及其它音乐乐理知识的结果。在有的学校，教师只图课堂热闹，花色品种俱全，课堂显得十分活跃，学生也蛮有兴趣。但是深究一下，这样的课堂忽视了音乐乐理知识的训练及发展能力。　　我曾经做过一个测验，在小学高段学生中挑选一批相对演唱演奏较好的学生做一张乐理试卷，试卷内容包含了拍号的含义、节奏的时值、音乐记号的认识等。测试结果却出乎意料，近60%的学生不不知道拍号的意义和强弱规律，分不清八分音符和十六分音符，更不用说mf是代表了什么。由此可见，一个非常值得重

4、视的问题摆在我们面前，虽说小学音乐教育是为了培养学习兴趣，提升审美情趣，但是缺乏了乐理知识的教学，再好的教学设计也是空谈。　　基于上述思考，我们认为小学音乐课堂必须通过各种有效的教学手段与方法，帮助学生加强音乐乐理知识的学习，提高学生学习乐理知识的有效性，真正做到的音乐新课程改革的目的，努力培养出具有丰富的乐理知识和审美能力的学生。　　二、实践操作　　乐理作为音乐学习和发展的基础知识，包括音准、节奏、节拍、音区、音色等，这些知识是学习声乐、器乐、舞蹈及创作必须要掌握的。因此在小学音乐课堂中，必须通过各种有效的手段来

5、帮助学生去获取并正确运用乐理知识，让学生喜欢乐理知识，积极主动参与到乐理知识的教学中，成为学习真正的主人，身心得到愉悦，活力得到开发，能力得到发展，让乐理知识学习变得充满乐趣。在课堂教学中，我们主要通过下述四条途径，来提高小学高段学生乐理知识教学的有效性。　　㈠多种方式激发兴趣　　教师应抓住音乐的特点，善于从心理学和教育学提供的规律中发现、寻找和研究音乐教育的特殊原理和规律，运用多种教学方式进行教学，重点加大下述三种方式，以调动学生思维，提高学生的学习兴趣。　　1.运用游戏的方式，调动学习乐理的积极性。　　音乐游戏

6、是音乐课堂中非常重要的一部分。游戏教学把枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变得极富情绪和生动形象,这既符合音乐艺术的运动特性,又满足儿童好动好玩的特征,并充分体现了愉快教学。我们在授课时加入了很多学生感兴趣的游戏来帮助学生提高学习兴趣，提升学习效率。如管弦乐《四季歌》中的四段主题，分别用了不同力度来再现，我们在教学中加入了听辨音的强弱的游戏方式，学生用自己的肢体语言来表达听到的音的强弱，听到的音越强，身体更舒展，听到的音越弱，身体则蜷缩。学生用丰富的肢体语言表现主题的力度，准确的表现了mp、f、mf等力度，让学生在准确

7、听辨力度的同时又玩得不亦乐乎。再比如在教唱《弹起我心爱的土琵琶》一课，第二乐段"爬上飞快的火车，像骑上奔驰的骏马…"这里的速度突然有了变化，我们运用歌词的内容来表现"慢速、稍快、原速"等力度标记，利用火车的"起动-飞驰-到站"的过程来让同学们边演唱，边用身体当"火车"、手当"车轮"，进行"起动-飞驰-到站"过程的动作演示，使学生在快乐演唱的同时又深刻理解速度标记的含义。　　2.运用背口诀的方式，激发学习乐理的兴趣。　　口诀即用生动、形象、简练的语言编成的顺口溜，使学生易于理解和记忆，帮助学生巩固知识和掌握各种运用方

8、法。因此，我们在乐理知识的教学中，把一些知识编成易记、易背、易理解的口诀、顺口溜等进行教学。比如歌曲《拉库卡拉查》中，出现了很多反复记号

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10、：：

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12、，虽然是已经学过的乐理知识，但学生如果稍不注意，也很容易唱错歌词。我说："四条线分两边，中间还有四个点，如在歌中见到它，请你再来唱一遍"。学生理解这样简单易懂的口诀，就能准确地演唱歌曲要求的反复。再比如在学习切分