小学语文汉字教学浅析

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1、小学语文汉字教学浅析石羊哨乡中心小学——滕久龙【内容摘要】汉字是阅读和写作的基础，识字写字教学也是语文中的一项重要任务。因此在小学的语文教学中教好汉字是重中之重。小学生作为刚刚接触汉字的一个群体，接受能力相对较差，识字、写字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。随着新课改的实施，小学的识字量明显增多，因此在小学教学中汉字教学是一大难题，本文就如何提高教师的识字写字教学效率、学生的识字写字能力进行粗浅的分析。【关键词】小学语文识字写字汉字教学小学语文是基础教育的重要学科之一，掌握汉字是学习

2、语文的基础，只有提高学生的识字和写字能力，才能提高学生的语文水平。学生在前期教育中，识字数量和识字质量如何将直接影响到他今后的学习。因此，汉字教学是语文基础教学的一项重要任务，不容忽视。下面我就如何提高教师的识字写字教学效率、学生的识字写字能力进行粗浅的分析。一、激发兴趣，探究策略，提高识字效率。引导激发学生识字兴趣，为学生识字创造条件；教师要以灵活多样的教学形式吸引学生，新颖的教学内容感染学生，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。了解汉字有意思的演变过程。1、谈汉字演变史，感受汉字神奇，激

3、发学习汉字的兴趣。汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。汉字焕发着旺盛的生命力，它不但蕴藏着极丰富的文化信息，还有着如画般美的形体结构。学生感受到汉字的神奇美丽，就能激起对汉字的热爱和学习兴趣。2、根据汉字特点及汉字间的联系，发挥想像，编故事，使汉字充满活力。汉字教学中嵌入文化故事，提高学生对汉字文化作用的认识。析形解义、因义记形，建立音形义的牢固联系。在汉字教学中，可以适当引入一些与所学汉字有关的文化故事，让学生深刻体会中国文化的深邃与广博。这样，不仅可以提高学生学习汉字的积极性和

4、趣味性，还可以加深学生对汉字的理解与记忆，达到事半功倍的效果。在学生津津有昧地昕故事的过程中，学生也能根据老师的指点，通过合作探究，自主思考，积极创造，掌握方法。所学生字通过学生妙趣横生的加工，把本课的生字和已认识的熟字巧妙地联系起来，通过新旧知识的去迁移，找到记忆的支撑点，学生就记得快，记得牢。不但认识了事物，观察了字形，更了解了字义。3、采用直观的教具和现代化的教学手段进行教学，增强学生识字写字的主动性。小学学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学

5、的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。二、创设情境，开放空间，联系生活实际。识字写字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识写用结合，要运用多种形象直观的教学手段，创设丰

6、富多彩的教学情境。识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字。学生要在特定的语言环境中识字，教师要善于创设情境，结合生活实际，课内课外相结合，使学生感受到汉字就在身边，生活中处处有汉字，让学生感到学有所用，从而充分调动学生学习汉字的积极性，引起学生学习汉字的兴趣。在课堂上要采取创设情境的多样方式，如猜谜语、做游戏、简笔画、演示、变魔术……这些活动都是孩子们乐意做的，让孩子们在快乐中学汉字，既学到了知识，又愉悦了身心。在课堂上创设生活情境，学生学习热情更高涨，

7、更能调动学生学习的积极性。这样把识字和已有生活经验结合起来，调动学生的各种感官，学生积极参与教学过程，既兴趣盎然，又终生难忘。   进行识字教学不仅仅是在课堂上，更多的是要让学生在特定的语言环境中识字，在生活中识字，使学生跨入更大的识字乐园。识字教学作为母语教育，课程资源无处不在，无时不有。学生可利用的识字写字多种多样的途径，如师生姓名、广告牌、各种图书、杂志、商品标签、校园里的各种标语、电脑、电视等等，让生活成为识字的舞台。三、树立榜样，多措并举，建立激励机制。识字、写字能力是学生学习能力的基

8、础，是小学语文教学的重点。因此在小学阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样，正确引导，使学生乐于识字，学会写字。　　1、为学生树立一个良好的榜样。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，老师走到学生中去，