加强小学语文汉字的书写教学

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1、加强小学语文汉字的书写教学（摘要）写字是小学生最重要的一项基木功，同时也是教学识字的重要手段。规范书写汉字的任务任重而道远。因此，加强小学生语言文字规范化，我们每一个教育工作者应责无旁贷。〔关键词）语文汉字书写写字是小学生最重要的一项基木功，同时也是教学识字的重要手段。规范书写汉字的任务任重而道远。因此，加强小学生语言文字规范化，我们每一个教育工作者应责无旁贷。那么，如何加强小学语文汉字的书写教学呢？小学语文汉字的书写存在的问题1.1重视不够。不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体

2、现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基木没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。1.2教育不当。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根木就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，于是只为完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。1.3示范不力。学生的不少习惯是潜移默化的受了教师的不良影响的。教师板书潦草、作业批改随意或信手乱划，标点错乱，学生没有正确的书写指导，也跟着教师亦步亦趋，天天习染模仿，怎么能养成良好的书写习惯呢？1.4要求不严。平时对学生的书写作业

3、、试卷、作文等，只要求写得对，即使发现某些学生书写习惯不良，也没有及时帮助矫正。学生常此以往,渐成恶习。如标点不正确，乱涂乱画，不讲究行款格式，姿势不正确等坏习惯，就是要求不严，迁就放任的结果。加强小学语文汉字的书写教学的策略2.1加深对书法（写字）教育的重要作用的理解。①书法具有哲理性。书法中充满了许多矛盾的辨证因素，如：运笔上的提与按、轻与重、缓与急，墨色中的枯与湿、浓与淡，线条中的粗与细、长与短、断与连，结构上的大与小、欹与正，甚至还有章法中的疏与密等诸多对立的矛盾关系，在书法（写字）教学中如何处理好这些矛盾的因素，不仅可以增

4、加儿童对反义词的积累，更重要的是可以逐渐使儿童在书法（写字）学习中学到，运用辨证思维的方法以解决矛盾的能力。②书法（写字）文化内容的博大精深，历史的源远流长，还有助于儿童对我们祖国历史文化的了解和传承。③书法（写字）表现出无限的意美。如：书体的多样化美、各种风格各种意境的美、具象与抽象的美等等，因而在书法（写字）的学习过程中，能够提高小学生鉴赏美的眼光与表现美的能力。2.2指导观察汉字。小学生在初写字或写难字吋，常常是看一笔写一笔，把-个字拆得七零八落。针对这种情况，我要求学生写字前认真观察范字，研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不

5、仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字，还应要求学生认真观察老师的范写。2.3指导学生记忆字形。小学阶段主要由语文课承扪汉字的教学任务，教师要设法激发学生的学4兴趣，提高教学效率。我在生字教学中就常常引导学生用自己喜欢的方法记字，如教学“魔”字吋，有一个学生就说“在广阔的森林里有鬼，那就是魔”，这样一说全班同学都能记住这个字了，而且他们识字写字的兴趣也大大提高了。另外，每一课都有几个难写字，教师要注意特别指导，如“聚、漾、藏、隆”这样的字，不仅要引导学

6、生记住字形,课后还要反复指导听写，促使学生正确、规范地书写，不至于多笔少画。另外，教学中还要指导学生正确书写笔顺笔画。很多学生写字吋不注意笔顺，比如在横竖训练吋“土”、“王”等字时总会有些学生先把横写完再写竖。这样不仅不利于学生记忆字形，也会严重地影响书写速度。还有一些学生写字吋容易把笔画写错，比如把“字”里的横钩写成横竖的，把“代”字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠”字卧钩写成竖弯钩等。因此笔顺笔画的教学应该加强。2.4指导书写。一年级学生初学写字要注重基本技能的训练，注重指导学生的运笔先让孩子们观察例字的基本笔画，然后老师再示范，让他

7、们从中体会起笔、行笔、收笔当然，指导书写不仅是低年级教师的任务同样也是高年级教师的责任。教学生字时不仅要指导学生记住字形，还要指导他们书写规范、美观，表现出汉字的形体美。2.5对“田字格”的书写指导：小学生的‘空间’知觉能力差，初步学写字不知道如何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格来书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度,帮助他们掌握汉字的间架结构，教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。同吋，教师要以身作则。平吋备课、批改作业要写规范字，做到书写认真、端正，正楷的板书

8、尤为重要。工整的板书可以给学生以示范，在这样长期的影响下，自然会有潜移默化的作用。2.6把握正确导向，使学生养成良好的写字:>J惯，提高学生的书写素质。小学语文写字教学中一个不可忽视的问题是把握正确的导向。在小学阶段，我认为重点要指导