小学英语语篇教学有效性的实践

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1、小学英语语篇教学有效性的实践南阳市第九小学水玉【摘要】小学英语语篇教学中培养学生的语篇阅读理解能力已成为小学高年级英语教学的主要目标之一，受到了越来越多的小学英语教师和英语教学研究工作者的关注。本文结合北师大版小学英语教材中的语篇教学案例，从“阅读前、阅读中、阅读后”三个方面对小学英语高段语篇有效教学进行了实践。【关键词】小学英语语篇教学有效教学课程标准二级目标对小学阶段的阅读要求是：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。教师要合理地运用教学策略，激发和保持学生的阅读兴趣，培养学生初步的阅读能力和通过插图、文字获取信息的能力，实现有效的阅读教学。下面我结合自

2、己的教学实践，对小学英语高段语篇教学有效性进行初步探索。一、阅读前，在新授导入时激活背景，进行语篇有效教学读前活动语言铺垫的充分与否直接影响整堂课的节奏和效率，阅读前导入要有趣味性、针对性和新颖性，要做到以学生为中心，以教师为主导，充分调动学生的积极性。教师所提的问题要考虑到学生的语言水平，让学生有话可说。我在让学生阅读文章前一般都开展一些读前活动，激活学生的创新思维，拓展学生想象和思考的空间。通过激活学生的背景知识和相关经验，理清影响学生理解语篇的部分语言障碍，为学生顺利阅读做好铺垫。（一）借助图片引导学生进行交流与讨论活动在教学中我根据所教学的篇章内容，利用相关图片，实物等

3、引导学生交流和讨论相关内容，激发学生了解篇章细节内容的欲望，讨论与此相关的话题。如北师大版五年级上册Unit2IlikeBobby一课的Bigcats是一篇介绍猫科动物如狮子、老虎等相关知识的阅读文章。在读前出示狮子、老虎、猫等图片，我引导学生围绕以下问题展开讨论：Whatanimalsarethey?Doyouknowthem?Doyoulikethem?Whatdomotherlionsusuallydo?Whatdofatherlionsusuallydo?Whatdotheyeat?Dotheylookthesame?学生本身就对动物很感兴趣，提出的问题激发了学生思考，

4、学生纷纷举手和大家分享自己所知道的有关知识，这些问题有些是大家知道的，有些还是容易引起争论的或者大家不知道的，Domotherlionsorfatherlionscatchanimals?教师在大家争论最激烈或者趣味正浓的时候适时引出要学习的阅读篇章，引起学生极大的阅读欲望。（二）以文化背景知识导入，激发学生的阅读兴趣，唤起其阅读欲望，帮助学生理解文章。在英语教学中，我发现文化因素是学生学习语言的一个十分突出的障碍。学生由于对英语语言的文化背景知识缺乏必要的了解，文化敏感性较弱，在英语阅读中常常忽视英汉两民族文化间的差异，加上阅读中遇上一些生词，结果就越读越不明白。于是我在教学

5、中根据学生的年龄特点和认知能力适时渗透文化背景知识，从而帮助学生理解所学语篇的内容，同时拓展学生的文化视野，培养他们跨文化交际的意识和能力，设法激发学生的阅读兴趣，实践表明向学生渗透与所学内容相关的文化背景知识是激发学生阅读兴趣的有效手段之一，而且还帮助学生理解文章大意。例如六年级下册学习关于万圣节的阅读材料时，由于万圣节不像圣诞节一样被大家所了解。所以我先播放与此相关的节日录像，出示南瓜灯以及这些节日所吃的食品，辅以这些图片简单介绍西方人如何渡过这个节日。由于学生了解了一些背景知识，降低了学生理解文章的难度，激发了学生的求知欲，大家读起文章来趣味盎然，所做的读后练习题正确率很

6、高说明了学生对于文章的意思掌握得很到位。同时，我还将西方的万圣节和中国的元宵节进行对比，西方的Christmas与中国的SpringFestival进行对比，让学生搜集相关资料，展开讨论，加深对民族文化的了解，增强跨文化交际的意识和能力。（三）从学生的生活实际出发，引导学生联想与阅读内容相关的已知信息。在语篇教学中，我将语篇内容和学生的生活实际巧妙联系，并通过问答、介绍和对话的形式，调动学生原有的知识储备，使学生在积极、主动、活跃的思维状态下进行有意义的学习。如：北师大版五年级下册阅读AHappyDay一课，该语篇介绍Ken和Ann的星期日生活，这一天他们都去了哪并且做了什么。

7、阅读前，我先让学生根据实际情况说说自己几点起床？几点吃午饭？一般周末都干什么？几点回来？等等，这些内容本身就是对本篇阅读文章中将要涉及的主要句型和单词的复习，为学生要进行的独立阅读在听力和口语方面做好了相关知识准备。再如，北师大版三年级下册Howmuch?一课的storytime是一篇有关给妈妈买生日礼物的故事，我先给学生以下几个问题让学生联系生活实际进行思考，Doyoubuyanygiftsforyourparentsontheirbirthdays?Whatgiftdoyouwantto