提高小学英语语篇教学有效性探析

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1、提高小学英语语篇教学有效性探析【关键词】小学英语语篇教学有效性【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)09A-0078-01语篇是学生学习英语的重要材料，是学生获取语言信息和提高听、说、读、写能力的主要途径。《牛津小学英语》的语篇板块内容丰富、形式多样，在小学高年级的教材中占有较大的分量。它以丰富的情境设计、实用的句型以及与学生日常生活紧密联系的话题，为教师培养学生的英语交际能力提供了大量的语言素材。因此，教师应该重视语篇教学，使语篇教学更具有效性。那么，如何使英语语篇教学更具有效性呢？笔者结合教学实践，谈谈自己的想法。一、提炼主题，串联情节认真阅读教材

2、中的语篇，笔者发现有不少语篇是以一定的顺序展开的，或以时间的推移、地点的转换，或以人物的活动、人物心情的变化等为序。因此,在语篇教学中，教师不能读到哪儿就教到哪儿，应该先对语篇内容进行研读、分析，然后帮助学生理清文章脉络，提炼文章主题，串联各个情节，以达到理解文意的目的。例如，教学6BUnit6Planningfortheweekend中的语篇，通过研读、分析，可以提炼出它是以时间的推移为顺序展开的，主要谈论孩子们的周末计划，其中以询问“Whatarewegoingtodo…？"及“We??regoingto…"为重点内容，其交际性和实用性都比较强。通过对文章主题的提炼，学生很快就能串联

3、语篇的情节，不少学生当堂就能复述课文，实现了有效的输入和输出。二、问题引领，把握主线教材中有很多语篇是围绕一个主题来展开的，教师可以这个主题为主线来组织教学，并通过它进行思维发散和有效拓展。如何把握这条教学主线?在语篇教学中，笔者经常采用的方法是问题引领，即根据不同的语篇内容提出不同的问题,可由教师提出，也可由学生提出，通过提问引发学生的思考、质疑和探究，从而引导学生理解语篇内容。例如，教学6BUnit7AlettertoapenfriendA中的语篇，笔者用问题引领的方式，使学生很快把握了文章的主线，理解了语篇的内容。在理解背景时，笔者抛出了两个问题:®Whowantedtofinda

4、penfriend?②Whowouldliketobehispenfriend?学生很快找出了答案(Peter和LiuTao),接着，笔者让学生把语篇分成三段去理解，同时提出三个问题：①LiuTaowantstowritealetter,whatdoesheneed?②Who??sPeter?③WhatisLiuTaogoingtowrite?通过问题引领，学生清晰地理解了语篇的内容。三、梳理文路，深入理解教材中有些语篇的内容相对比较独立，各部分之间牵连不大，多为平行结构，如介绍四季的特征、节日的活动、运动会的场景等。在教学此类语篇时，教师可采用"先梳理，后拓展”的方式，帮助学生理解语篇

5、。6AUnit6Holidays中的语篇就是典型的例子，教师可以先介绍一个节日，比如NewYear??sDay,通过问题"When??s…？Whotdopeopleusuallydo?Didyou-last…？”来帮助学生理解语篇，然后可以同法学习其他节日，了解其时间、活动等。在教师的引导下，学生很快就理清了文章的思路，从而理解了文意。四、整体入手，拓展升华语篇是一个整体，在教学中，教师应该引导学生从语篇整体入手阅读和理解全文，然后再进一步挖掘其他教学内容（如单词、词组、句型等），还应该围绕语篇开展听、说、读、写的训练，最终实现有效的语言输出，提高学生的英语交际能力。例如，6BUnit2

6、Moreexercise中的语篇，它是围绕"Jim??strouble,Dad??sadvice,Jim??splan"来展开的，学生理清了这条主线，对语篇的内容也就从整体上把握住了。在此基础上，教师可以让学生复述课文，布置相关的语言任务，如:I??mgoodatChineseandEnglish.ButIdon??tdowellinMaths.WhatcanIdo?让学生帮着解决困难，提出好的建议。总之,教师在引导学生理解语篇时，要讲求实效，教给学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，在实践中不断反思、总结、创新教学教法，让小学英语语篇教学更有效。债编雷靖）