小学数学应用意识培养的途径和方法

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1、小学数学应用意识培养的途径和方法数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。但是，现在很多小学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，学生就会产生数学知识学习是否有用的困惑，进而产生不了学习数学的兴趣。所以，小学数学课堂应加强应用性，如何培养学生的应用意识？下面谈谈我的教学体会。       （一）联系生活实际，体验运用的价值。       教师在引入新的知识点后，要加强具体实际应用的介绍，让学生学会思考怎样把所学的

2、知识运用到实际，与实际生活有什么联系，让学生养成主动探索新知识的实际应用价值的习惯。       如教学圆柱的侧面积计算公式后，有的学生就提出“我们学习圆柱的侧面积可以用来计算什么呢？”学生通过联系实际讨论，知道在计算烟囱、通风管道、抽油烟机管道等的表面积时就要运用圆柱的侧面积知识。通过联系生活实际，激发学生到生活中去寻找数学知识的兴趣，体验到知识应用的价值。       （二）开展数学活动，激发应用的兴趣。       学生学习知识和运用知识构成了学习活动两部分。培养学生应用知识能力，光靠课堂教学还是不够的，还要向课外延伸。所以，适当开展一些数学活动，可以提高

3、学生应用知识的意识，激发应用的兴趣。可组织学生做模拟购物的游戏，使学生能充分发挥自己的想像力和创造力，使学生充分感受到生活和数学中的对称美。通过这些活动，让学生体会到生活中处处都有数学，只有认真学习和应用书本上的知识，才能把现实生活中的实际问题转化为数学问题，从而提高学生学习数学的兴趣。       （三）开展数学知识应用竞赛。       数学知识应用竞赛实质是由“知识型人才”向“智能型人才”过渡的教育策略。定期开展数学知识应用竞赛活动，这是培养学生用数学意识的好形式。竞赛的内容可以制作教具、模型、实地测量、讲解实物、计算实际问题、面画（与比例、平行、垂直、对

4、抽等数学知识有关的）。此类竞赛与书面形式的竞赛相比，由于形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力也得到很好地培养。       （四）加强课外实践，拓宽应用的渠道。       “实践是认识的源泉”，实践对于知识的理解，掌握和熟练运用起着重要作用，只有亲身体验过的才会深刻地理解，用培养学生应用数学知识的意识，还要加强课外实践。       如在教学之余，教师可组织学生有目的地进行实地调查，取证，补充，调整所学的知识。如学习“利息”这节课时，课前我就先让学生到银行调查，定期、活期的利率，让

5、学生拿一些压岁钱，自己尝试着到银行存款，计算出自己存款所获得的利息。学生通过实际存款发现了课本的利率和当前银行的利率不同，为什么呢？原来这几年我国利率连续调整了很多次，而课本还是按往年的利率。学生还发现课本求“利息公式是＝现金×利率×时间”，而现在存款利息还得扣除利息税。使学生发现随着社会的进步和发展，有的课本的知识与现实不相符合，要灵活地运用知识。经常组织学生通过多种渠道收集一些资料、信息。通过实践，使学生知道了知识来源于生活，又必须服务生活。我们学习时不能一味地根据死记硬背的知识，要根据实际的情况，灵活地解决实际的问题。真正达到学以致用的目的，教学中要增加实

6、践活动的机会，指导实践方法，促使学生在实践中提高能力，发展智力。       （五）解决实际问题，强化应用的意识。       培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力，是数学教学的目标之一。学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少，也不在于其能解决多少数学难题，而是看他能否运用数学的知识，数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适应社会发展的需要。       教师在教学完新知识后，应联系实际生活，设计一些简单的、有趣的实际生活中的问题，让学生动手、动脑去解决。在实践、操作中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如，“比的意义”讲完

7、之后，可让学生了解自己身上的许多有趣的比；体重比血液之比大约为１３：１，身高与脚长之比大约为７：１。知道这些有趣的比有什么用途呢？如果要知道自己血液的重量，只要称一称自身的体重，马上就可以算出来；如果你当了公安人员，凭借坏人的脚印就可以估计到坏人的身高。       其实，培养学生应用数学的意识的途径还有许多许多，但归根结底还是需要学生联系生活实际，只有多用，才能有效的培养应用数学的意识。我们可以利用辨证唯物主义中“具体问题具体分析，具体对待”的方法来根据不同学生实施不同的途径、方法，从而使每个学生个体都能实现数学应用意识的培养及提高。我希望老师们能在日常教学活

8、动中多使学生看到数学如何