小学中年级学困生转化的策略研究

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1、小学中年级语文学困生转化的策略研究开题报告请按统一的申请表模版填写一、课题的提出新课程改革要求我们，要面向全体学生，不能只培养尖子生，必须让所有学生享有平等的受教育权利，让学生得到全面发展。因此，有效地转化学困生，是小学语文教学坚持面向全体学生，促进全体学生全面发展的有效举措。通过该课题的研究，使教师的研究能力得到加强，使教育教学质量得到全面提高，促进学生全面发展，并总结出语文学困生转化的新思路、新方法。由于我校是县城一所龙头小学，是一所百年老校，不管是师资力量、育人环境还是教学设施的配备都是一流的，教育教学质量高于其他兄弟学校，农

2、村大部分人为了孩子有个好的学习环境、好的学习成绩，想法设法把孩子转入我们学校，这就使学困生人数逐年递增，所以学困生的学习质量，是一直困扰我们每个教师的问题，又因为家长文化程度偏低，他们缺乏对孩子学习重要性的认识与引导，又为生计而疲于奔波，父母的思想认识和言谈举止直接影响着学生的学习习惯与学习品质，影响着孩子的健康成长；教师工作量极其繁重，对学困生的心理关注、思想教育不够，对学困生的辅导因时间，人力等问题，心有余而力不足。以上主要原因导致我校学困生现状不容乐观。这一部分学困生自己上课时听不懂课，自己学不好还会影响到其他学生听课，上课搞

3、小动作、说闲话，往往会影响一大片同学，到了中高年级，他们逐渐对学习失去信心，对前途感到渺茫。6对一所学校，一个班级来说，多一两个学困生表面上好像无关紧要，可对于一个家庭来讲，那就是一个家庭全部的希望，所以，对于每一个孩子的发展我们都不容忽视。为了使学生能做到自信、自强、自尊、自爱和自立，培养他们良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力，使他们既能顺利完成学业，又能全面、主动发展，达到全面提高素质的基本要求，从根本上保证义务教育的质量，科学的做好学困生的研究、转化工作，消除学困生的心理障碍，本课题

4、研究意义重大。二、研究的基本内容、思路和方法为了使不同的学生得到不同的发展，就必须对学困生的自然现象进行深入的了解和研究。在诸多小学生学困生形成的原因中，学习方式与习惯、心理障碍是重要因素。要促使他们的转化，就要排除其自卑心理，发扬闪光点；排除其戒备心理，弥合融洽点；排除其惰性心理，强化勤奋点；排除其厌学心理，激活乐学点。学困生是一个可发展、可造就的“活动人”，是一个可开采、可挖掘的资源人。转化学困生，力争使每一个学生将来都是社会主义事业的建设者和接班人。三、研究的主要内容：在探索学困生成因的基础上，分清学困生的类型及特点，寻求转化

5、他们的不同的方法策略，对学困生进行转化教育工作，是本课题研究的核心内容。我们具体从以下几个方面进行细致研究：1、学困生的成因及心理分析的研究。62、良好的师生关系的研究。3、学习兴趣与自信心培养的研究。4、学校、社会和家长如何形成合力，共同做好学困生转化工作方面的研究。四、研究目标：通过研究，希望能找到一些培养学困生学习兴趣的方法和策略，以指导自己今后的教学工作，也为同行提供一点借鉴和帮助。1、通过本课题的研究，将素质教育的理念和实践相结合，纠正教育实践中的不良育人观，在教学过程中实现教师思想观念及教学方式的转换，形成对小学语文学习

6、中学困生学习的新认识，真正把素质教育落到实处，促进教育公平。2、通过本课题的研究，让学困生学会交流、合作与讨论，建立和谐的师生、生生关系，沟通情感，取长补短，使每位学困生在宽松、和谐的环境中获得成功的体验，优化其学习方式，培养其学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，不断提高学习成绩。3、通过本课题的研究，摸索出一条提高学困生学习效率，培养学困生良好个性和健全人格的新路子，探索学困生学习方式优化的新方法、新策略。五、研究的思路与方法：6学困生总的来讲分为两类，一类假象学困生。这类学生成为学困生，都是非智力因素所致，一般是家庭及社会的不良因

7、素和影响造成的，通过转化会成为优秀生；另一类是真正意义上的学困生，那就是即使学生尽力，也很难收到理想的效果。所以在转化方法上有很大的区别，不能一概而论。这两类虽然有不同的特点，但是说起转化，都有一定的难度。教师们年年都在转化学困生，年年又会产生新的学困生，有的时候上学期的学困生到了本学期仍然学困生。老师也都在试着多给他们一点爱心、耐心、保护的心、指导的心，可他们仍然继续学困。转化学困生非一日之功，不能操之过急，要求过高。结合学校，学困生实际情况，“学困生问题的研究与转化”课题的基本设想是：针对学困生的不同心理，察言观色，讲究方法；针

8、对学困生的不同成因，追要溯源，对症下药；取得家长的有力配合，提高家长素质，动员社会力量，共同关注；帮助学困生树立自信，体验成功。尽一切可能，用一切力量转化学困生，逐步缩小学困生的差距与比例。六、在课题研究的具体操作中，主要方法有：(1