姚木娟研讨课教学设计第二次

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1、课题SightWords与绘本教学第二课时授课教师：姚木娟研讨主题：基于“合作学习，整体建构”下SightWords与绘本教学的整合　　Sightwords在绘本里面出现的频率非常高，所以在学习sightwords的同时进行绘本的同步阅读是必不可少的。孩子们会在阅读的过程中对他们学过的词汇很敏感。他们学习阅读绘本，其实就是在巩固所学的sightword词汇，减少他们在阅读过程中的障碍。因此，开展SightWords与绘本的整合教学是非常有必要的。同时，在教学时，通过小组合作学习的方式，结合教材内容来进行重构，能更好

2、地提高整体的教学效果。教材分析：我们一年级自上学期开始学习sightwords，以SightWordsKids作为主要教材，每周学习2个Unit，约4-5个sightwords。所选用的绘本或分级读物是培生幼儿英语和海尼曼分级读物。它们的内容比较符合孩子们的学力水平和兴趣点，能够提升他们的学习兴趣。此次的绘本故事TheCowJumpedOvertheMoon选自培生幼儿英语，故事中jump,play,laugh是孩子们在前一课时已学过的sightwords。本课时将sightwords活用在阅读中,除可以检测孩子的

3、学习成效以及不断复习之前其他学过的sightwords外，更能藉此培养孩子初阶的阅读能力。此外，孩子们刚刚通过学习广州版英语口语的Unit2初步掌握了run,eat,sleep,wash,cook,swing,fly,　walk等表示动作的单词，而故事中的句型Iliketo…可以运用表示动作的词来进行关键词替换练习。通过练习，使孩子们能灵活运用句型Iliketo…与他人交流以及巩固复习表示动作的词汇。因此，本节课的教材重构是通过整合SightWords、绘本以及广州英语口语教材的内容来实现的。学情分析：一1班的孩子

4、们大部分活泼，爱表现，喜欢开口表达；对英语学习有兴趣，对SightWords的学习兴致很高，对绘本阅读也有一定的兴趣。有一部分英文基础较好的孩子非常喜欢开口表达，非常积极参与课堂学习；但有小部分的孩子英语基础比较薄弱，不敢大声开口表达，所以在教学时需通过小组合作学习来为孩子们提供更多开口的机会，让他们能大胆地表现自己。之前已多次尝试在课堂上开展同桌或四人小组之间的合作学习，很多孩子对这种学习方式十分喜爱，大部分小组能愉快地开展合作学习，但因为有几个同学还不太会和组员进行合作，所以导致个别小组的合作学习不能很顺利地开

5、展，需通过小组竞赛机制来促进他们更好地开展合作学习。教学目标：1、会听、说、认读sightwords:jump,play,laugh。2、能根据句型Iliketo…准确替换关键词，并能运用Iliketo…与同学交流。3、能理解故事内容，并能朗读和表演故事。教学重难点：1、会听、说、认读SightWords:jump,play,laugh。2、能根据句型Iliketo…准确替换关键词，并能运用Iliketo…与同学交流。教学过程：教学环节教学内容教师组织及学生活动设计意图1.Warmmingup&Revision1.

6、Freetalk2.Singasong.1.Freetalk2.Singasong:Iliketogoonaslide.1.通过freetalk培养孩子的日常对话能力，使他们能不断积累各类生活用语。2.通过歌曲激发和提升孩子们的英语学习兴趣。Reviewthesightwordswhatwehavelearnt.Game:SharpEyes.SharpEyes游戏快速复习之前学过的sightwords。2.Presentation&PracticeLet’sChant.NewSightWords:laughChan

7、ttogether.通过节奏感强的chant来帮助孩子们巩固复习上一个课时学的sightwords“laugh”，降低学习难度。Game：BingoPlayBingogame.通过Bingo游戏检测孩子们对已学sightwords的掌握情况。Storytime:TheCowJumpedOvertheMoon1.Watchthestory.2.Answerquestionsandfinishmatchingfun.3.Sightwordshunting:Circlethesightwordsinthestory.4.

8、Ａctoutthestory.1.通过听和看故事，使孩子们感知和理解故事内容。2.通过matchingfun活动使孩子们理解整个故事。3.Sightwordshunting的活动让孩子们在故事文本中寻找已学过的sightwords,能提高他们对sightwords的认读能力。3.Production&DevelopmentTeamwork:Finishthe