儿童词汇教育概述

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1、1007020035孔德娜词汇语言教育儿童语言教育词汇语言教育概述学号：1007020035孔德娜41007020035孔德娜词汇语言教育儿童词汇语言教育概述一．儿童词汇教育遵循的原则和规律（1）根据语言教育的目标选择内容：根据不同年龄阶段语言教育的目标来制定教育内容（2）根据幼儿心理发展的特点选择内容：各个年龄阶段的儿童心理发展的特点是有一定差距的所以老师在制定教学计划及内容时应适应不同年龄阶段心理发展的特点。（3）儿童词汇发展的规律选择内容1.词汇数量迅速增加，幼儿期词汇数量增长很快，几乎每年增长一倍，具有直线上升趋势。2.词类范围日益扩大

2、：最先掌握的是名词；其次是动词、动词、形容词、副词；最后是数量词。幼儿也能逐渐掌握一些虚词3.词义逐渐确切和加深4.在教授成对或是相关的形容词时，应遵循从无标记到有标记的发展规律（4）在幼儿的新旧语言经验间建立联系如：在老师给孩子教授“渐渐”这个词时老师先让孩子们听完音乐后用自己的语言描述音乐的变化，幼儿的回答中都有一个词就是“慢慢”这就是孩子的原有经验，老师要通过慢慢来理解渐渐的含义（5）直观性原则二．儿童词汇教育内容及途径（一）幼儿词汇教育内容（1）丰富幼儿的词汇：1.在日常生活中通过与成人或同伴的交往自然获得的（这些词一般是活跃在人们口头

3、上得）2.成人有意识地教给幼儿的词（这部分词难以在自然状态学会的生词。如：老师曾给我们说过得文学院老师的女儿会背很多诗词等，这些都是基于平常成人对孩子有意识的教导。3.成人给孩子创造一个良好的语言环境：在幼儿小的时候就开始和他说话，给他详细的描述周围事物的特点等，这有利于以后儿童语言的发展。4.丰富幼儿的词汇应有计划有目的地进行：首先应教幼儿掌握代表具体概念的词，随着年龄的增长逐渐教他们掌握代表抽象概念的词从词的分类上分，首先要教幼儿关于对象和现象的词，再掌握说明对象的性质特点状态程度的形容词和副词，再教幼儿学习介词连词等。5.不同年龄应有所侧

4、重和要求小班:学习运用能理解的常用词（常见的周围物体和各种活动的名词和动词）后期可以教他们掌握表示物体质量和说明人的行为好坏的形容词掌握10以内的基本数词和常用量词等中班：41007020035孔德娜词汇语言教育在名词方面，在对整体认识和名称的基础上转入对事物各个部分的认识如衣服的领子袖子等。还可以教他们代表物体性质及制作物品材料的词在动词方面，除了日常生活中的词外，还要教他们一些近意词在形容词方面，教他们带有抽象意义的形容词；单音重叠的形容词在数量词方面，要开始学习掌握序数词，及增加常用量词的数量人称代词会用你们我们他们大班：在名词方面，要掌

5、握一些概括性比较高的名词在形容词方面，会用描述事物不同程度的形容词；会准确的用形容词来描述物体的特点或状态；会用复合形容词；会用代表抽象意义的形容词掌握一定的同义词和反义词掌握一些虚词（1）教幼儿正确理解词义小班：可以再幼儿认识各种事物，形成概念和观念的过程中是幼儿掌握相应的词中班：理解语言的能力增强了，可结合幼儿已有的知识经验，用简单的语言解释新词所代表的概念。如老师在给孩子们教授“渐渐”这个词时通过孩子已经掌握的“慢慢的”这个词去让孩子了解渐渐的含义（2）教幼儿正确的运用词词的运用可以在日常生活中，各种教育活动，游戏以及自由活动时间内进行。

6、1.老师可以用交谈的方式鼓励孩子运用词汇，这样不仅可以鼓励孩子积极地去运用词语还可以使老师从交谈中发现孩子在使用词语过程中有什么错误或缺陷。2.可以用委托任务的方式：如让孩子去到某个地方去取件东西或问其他人一些问题，这样就可以使幼儿将词积极化。3.学习词汇的最终目的是让幼儿真正理解词义并且能够真确熟练地去运用词语。因此词汇教育更深入的教育就是引导孩子去运用词汇，让孩子用一种形式去表达词汇。如：在老师教授孩子“渐渐”的时候到最后老师让孩子们用画画的形式表现渐渐这个词，从实践证明这堂课是非常成功的，因为孩子们可以准确的去表现渐渐这个词语。（二）幼儿

7、词汇教育的途径（1）直观性是词汇教育的基本原则：1.结合实物出现新词：如：老师在教授“渐渐”这个词时，首先让孩子欣赏一段音乐让孩子通过音乐来体会“渐渐”这个词，老师巧妙地运用了听觉的直观性让孩子们去感受“渐渐”事物意思。并且老师让孩子们听完音乐后又拿出一个气球，让孩子通过日常生活中的实物去感受“渐渐”的意思。2.结合动作出现动词：如：老师在给孩子们教授一些动词（抱，扛，提等）时，老师让孩子们把这些动作表演出来，然后让小朋友们猜，这个过程就符合直观性的教育原则。伴有动作的教授使儿童能够更好的去理解词义4.伴随手势、表情、或象声词解释新词义5.利用

8、图片帮助幼儿理解词义：如：老师在教授“渐渐”41007020035孔德娜词汇语言教育时给幼儿出示了两张图片，第一张是描述了太阳渐渐升起的图，第二张图片