学前儿童健康教育概述

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1、第一章学前儿童健康教育概述第一节健康教育的涵义第二节学前儿童健康教育第三节学前儿童健康教育目标及其达成《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：一是幼儿积极、健康的身心状况；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。案例1今天上午是美术活动，主要是涂色练习，孩子们很快掌握了涂色要领：“上下上下，左右左右，不能出线！”小雨喜欢东张西望，画得较慢，坐在其前面的祝雅早早地涂好了，祝雅高兴的把画拿给我看，

2、上下坐位的时候不小心碰了小雨的手臂，小雨马上哭起来：“你为什么撞我？”祝雅连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。”小雨不听，噘着嘴告诉我：“赵老师，祝雅推我的手，我画错了。”一副很难过的样子。案例1很快到了评价小朋友作品的时候了，老师给画得快涂得好的小朋友印上了一个小印章。“老师，朱柏恩还没画好！”小雨抬起头，歪着小脑袋左看右看：“赵老师，祝雅把线条画在外面了，不应该得小印章。”“赵老师，慧慧画得不如我呢！”事实上，小雨到现在还没画好，她只是看到别人得到小印章心里不平衡。孩子们正在区角玩娃娃家的游戏，小雨是理发店老板，盈盈是小食店老板

3、，小朋友们玩得非常起劲。可当我到建构区观察时，他们那边吵了起来，冯皓铭哭着跑来拉着我的手“老师，小雨打我的头，她还抢了我的削笔刀。”“老师，给，这是他自己从家里带来的，还偷偷的藏在书包里。”（我们要求幼儿不能随便带小玩具、零食到幼儿园）小雨边说边把削笔刀递给老师，一脸得意。小雨的背景资料平时由爷爷奶奶照看，周未和爸妈在一起。奶奶是退休小学老师，对她比较严格。小雨语言表达能力很好，非常聪明，也很爱劳动，但小手指的肌肉不是很灵活。小雨的好胜心强。思考与讨论：☆小雨出现了什么问题？☆如果你是小雨的老师，你应该怎么做？案例1幼儿妒忌心理案例

4、分析一、妒忌心理成因分析●愿望得不到满足●不适当的教育方式●孩子能力较强，但在某些方面不如别的小朋友二、辅导策略1.要正确评价孩子。2.帮助孩子提高能力。3.对孩子进行谦逊美德的教育。4.引导孩子树立正确的竞争意识。案例2我们的东西不见了实录一：冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。一天，几个孩子都说自己的彩笔不见了，也有的说铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西真的在他的书包里找到了案例2我们的东西不见了实录二：孟鲁宁小朋友带来了可比克饼干，饼干盒里是一个包装精美的金属圆筒，孟鲁宁吃完饼干后

5、把圆筒放入了书包，可是在进行过户外游戏后，圆筒却不翼而飞了。当我问起圆筒跑到谁的书包里去了，千万抓好啊，要不然，圆筒还会往外跑的，见刘文琪小朋友神色有异，原来圆筒被她拿去了。实录三：园内安排有一顿间餐，每次孩子们都会带来不少好吃的。带孩子们如厕时，活动室内有几个孩子没去，间餐时孩子们都纷纷说：老师，我的蛋黄派不见了；我的巧克力不见了；我的火腿不见了。想必是让那几个孩子拿去了，可这又如何去找呢?案例2思考与讨论1.以上三个案例均是在幼儿园里小朋友拿别人东西的行为，如果这样的行为发生在成人身上就是名副其实的偷窃，可当这些事情发生在四五岁

6、的孩子身上时，我们能说他们是偷吗?2.作为教师，你觉得怎么处理比较得当？案例2一、成因分析1.孩子年龄小，“别人的东西不能拿”的概念尚未形成。这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子们的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，一不小心就会把别人的东西藏起来据为己有。从幼儿心理学的角度去分析，这种行为也就不足为奇了。2.孩子的合理需求没有得到满足，只好拿别人的。3.家长迁就、娇惯孩子，使孩子任性自私不合作，对别人的东西想要就要、想拿就拿。案例2二、教师教育策略1.通过教

7、育使孩子认识到自己的行为给别人带来的麻烦，千万不要对孩子说“偷”这个字眼，帮助孩子建立‘‘自己的”和“别人的”这两种不同的概念。2.不能大发雷霆，夸大严重性，给孩子心中留下阴影，带来心理压力。3.不能不管不问，听之任之，助长其不良行为。孩子小时候的不良行为得不到及时纠正，长大后很容易铸成大错。4.及时与家长沟通。对不同的素质的家长要有不同的讲话技巧。案例2最伤孩子的十句话◆“笨蛋，没用的东西。”◆住嘴!你怎么就是不听话。”◆“我说不行就不行。”◆“我再也不管你了，随你的便好了。”◆“你可真行，竟做出这种事!”最伤孩子的十句话◆你又做

8、错了，真笨!”◆“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧!”◆“都是一样的孩子，你怎么就不如别人!”◆“就知道玩，一提学习就没了精神。”结语：游戏是幼儿的生命，在一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融