儿童语言教育概述.ppt

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1、第一章　学前儿童语言教育概述第一节学前儿童语言教育的基本观点一学前儿童语言观二学前儿童语言的发展观三学前儿童语言教育观一、学前儿童语言观（一）学前儿童语言产生的意义1、学前期是儿童语言获得的关键时期2、学前儿童语言体现了工具性、对象性和社会化的统一（1）语言是一种重要的交际工具和学习手段（2）语言是儿童学习的特殊对象（3）语言发展是学前儿童社会化的重要标志3、语言是儿童全面发展的重要工具4、有利于亲子教育（二）学前期儿童语言获得的规律一岁前：前语言期9个月-2岁：理解语言的关键期2-4岁：表达语言发展的关键期3-4岁：语音

2、发展的飞跃期二学前儿童语言的发展观（一）学前儿童语言发展的特点1、社会性2、连续性和阶段性3、实践性4、不平衡性（二）学前儿童语言发展的方向1、产生对语言的学习兴趣2、能够自然流畅运用语言3、为书面语言的学习奠定基础三、学前儿童语言教育观（一）完整语言教育观完整语言：即听、说、读、写四方面紧密结合和协调发展学前儿童语言教育目标、内容、活动过程应该是完整真实的、形式多样的（二）整合教育观整合语言教育观念是指把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系语言教育目标、内容、方

3、式的整合（三）活动教育观：是指以活动的形式来组织学前儿童语言教育过程，帮助学前儿童学习语言1、提供学前儿童充分操作语言的机会2、通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展3、注意发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用第二节学前儿童语言教育与学前儿童发展一、学前儿童语言教育的特殊性二、影响学前儿童语言发展的因素三、学前儿童语言教育的意义一、学前儿童语言教育的特殊性（一）学前儿童语言教育的渗透性1.日常生活中的语言教育2.游戏活动中的语言教育3.其他领域中的语言教育（二）学前儿童语言教育的易行性1.教育对象的主动性

4、2.教育主体的全员性3.教育内容的广泛性4.教育形式的多样性（三）学前儿童语言教育的积累性二、影响学前儿童语言发展的因素（一）遗传素质正常的发音器官；正常的发音器官；正常的发音器官（二）语言环境社会生活环境的影响：亲子环境；社区环境；幼儿园环境（三）语言教育语言观、儿童观、教育观的影响（四）认知发展（1）人的一生中有两副牙，第一副是乳牙，第二副是恒牙。乳牙在出生后6～8个月开始萌出，2～3岁时20个乳牙全部出齐。6～7岁时，乳牙开始脱落，恒牙开始萌出，逐渐替代了乳牙，恒牙共32个。（2）乳牙萌出的特点是在一定的时间内，按一

5、定的顺序，左右成对地萌出。（1）食道（2）胃（3）肠（1）胰液分泌逐渐增多新生儿可分泌少量胰液，3～4个月时增多。（2）小于6个月婴儿的胰淀粉酶活性较低，1岁后才接近成人，故不宜过早地（3～4个月以前）喂过多淀粉类食物。（3）新生儿胰脂酶活性很低，6～12个月时才到成人水平。出生时胰蛋白酶活性只有成人的1/8～1/3，以后渐增。幼婴因胰腺酶活性比较低，故对脂肪和蛋白质的消化和吸收都不够完善。（1）学前儿童年龄越小，肝相对越大，但肝脏细胞发育尚未完善，肝功能亦不成熟，易在传染病、心功能衰竭、中毒等情况时发生肝充血肿大和变性。

6、（2）婴儿时期胆汁分泌较少，影响脂肪的消化和吸收。（1）肾脏肾小管愈短，肾小管排泄及再吸收功能均较差，对尿的浓缩和稀释功能较弱，容易发生脱水或浮肿。（2）输尿管学前儿童输尿管长而弯曲，管壁肌肉和弹力纤维发育不良，容易受压而扭曲，导致尿路梗阻发生尿贮留而诱发感染。（3）膀胱婴儿膀胱位置比年长儿高，尿液充盈时，膀胱易顶入腹腔而容易触到，随年龄增长逐渐下降至盆腔内。（4）尿道新生女婴尿道长仅1cm（性成熟期3～5cm），尿道口暴露，接近肛门，易受细菌污染。男婴尿道虽较长3~5cm，但常有包茎或包皮过长，积垢时也可引起上行性尿路细

7、菌感染。（1）排尿次数新生儿每日排尿20～25次，1岁时每日排尿15～16次，至学龄前每日6～7次。1岁半左右小儿可自动控制排尿，排尿间隔时间逐渐延长。（2）每日尿量正常婴儿每日尿量为400～500ml，2~3岁学前儿童为500～600ml，3~6岁学前儿童为600～800ml，学龄儿童为800～1400ml。六、内分泌系统(一)脑垂体（二）甲状腺七、神经系统（一）神经系统的发育1、中枢神经系统的发育特点2、脑重量的变化和脑细胞的繁殖3、脑组织的成分4、神经纤维的髓鞘化5、血脑屏障（二）脑的代谢（三）高级神经活动1、脑垂体

8、（1）脑垂体是人体最重要的内分泌腺，位于颅腔内。（2）脑垂体受下丘脑的调节和控制，分泌促甲状腺素、促肾上腺皮质激素、促卵泡成熟激素、促黄体生成激素和生长激素等，一方面调节和支配甲状腺、肾上腺、性腺等相应腺体内激素的合成和分泌，另一方面维持这些腺体的正常发育。2、生长激素（1）脑垂体前叶分泌的生长激素，是