从质疑入手，培养学生的探究意识（马亮）

《从质疑入手，培养学生的探究意识（马亮）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、从质疑入手，培养学生的探究意识宿州市埇桥区夹沟镇辛丰小学马亮学生是学习的主体，而纵观我们的课堂，真正喜欢质疑、敢于质疑、会质疑的学生寥寥无几，学生问题探究意识薄弱，思维局限，课堂上难以生成精彩的思维碰撞。如何改变这种状况，让更多的孩子积极参与、积极动脑思考，真正成为学习的主人？“学起于思，思源于疑。”引领低年级孩子从质疑入手，培养学生的探究意识不失为一种有效途径。下面就谈谈自己在这方面的一些做法。一、营造氛围，让学生喜欢质疑良好的课堂氛围是成功教学的基础。学生只有在宽松的气氛中，才能心情愉悦，精力充沛，充分参与到课堂中。1、在课堂上教师要想方设法激活

2、学生的思维，鼓励学生质疑。为了培养孩子的质疑习惯兴趣，学期伊始，我便把最佳质疑个人和小组作为孩子们学期努力目标之一，放手让学生大胆提问。学生是学习的主人，无论提出什么样的问题，有意义的、有价值的、幼稚可笑的，我都充分予以肯定。这样不但保护了学生的自信心，还培养了学生敢于质疑、乐于质疑的兴趣。更重要的是创设机会让那些性格内向的，对语文兴趣不浓的孩子发言。并注意及时表扬，哪怕是极其细小的进步，甚至只要说清楚就予以肯定。对暂时还不会提问或者所提出的问题肤浅，也多鼓励，不急躁。对于精彩的问题更是加以肯定赞赏。经过细心的呵护、委婉地引导，学生的思维火花被激活了

3、，不再胆怯、畏手畏脚。渐渐地出现了我期盼已久的学生主动探究质疑的学风；在课堂上，频频出现学生向课本和我“发难”的精彩镜头。2.给予充分的质疑时间。崔峦老师说过：“使人人都能够从头到尾读上几遍书，有时间从容地想想，自己读懂了什么，还有哪些不明白的地方，特别是让学生通过阅读和思考能够有自己的一些看法，哪怕是肤浅的，但确实是他自己的见解。”因此，课堂上我尽可能多地把时间还给学生，让学生有充分的时间思考。这样，学生才能有所发现，有独到之处的问题。也才能激发起学习的兴趣，提高问题探究的意识。学生喜欢质疑，这就为提高学生在探究性学习中发现问题水平奠定了良好的基础

4、。二、善于创设问题情境，让学生想质疑。“问题”是学习的载体，教师要善于将学生学习的内容巧妙地转化为问题情境，根据课文的情趣特点，借助多媒体等现代化教学手段，营造一种与课文情况基本一致或类似的情境和氛围，引导学生把握课文的“行”和“意”，进而与自身的生活经验和知识储备，情感态度等发生“矛盾”，产生“困惑”、“不协调”的认知冲突，自发生成想问明白的欲望。我在教学《纸船和风筝》时，利用声像画面，引导学生反复朗读课文第七自然段，读懂小熊和松鼠的难过与伤心。学生披文入境，不由自主地发出了“怎样才能使友谊恢复？”的疑问。另外，课堂上创设的问题情境，还能够有针对地

5、不断激活学生的兴趣点，兴奋点，学生自然展开奇思妙想，问号闪烁。当然，设置的问题情境要具备目的性，新异性和适应性。这样，让学生逐步掌握自学自问，发现问题的方法，进而对问题进行深入探究。三、巧拨妙引，授之以渔，让学生会质疑。“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”对于小学生来说，课堂上很容易会问一些与课文内容无关紧要，不着边际的问题，这并不是他们“笨”，而是不懂得如何去提问题，提有价值的问题，缺少发现问题的方法。因此在教学中教师要巧妙点拨，相机诱导，在教学中教给学生方法。揭题时从课题提问；初读时从课文的关键词句入手提问，文章的中心是全文的核心

6、，和全文有密切关系，因此在初读时，可引导学生抓住关键词句来提问；再读课文可以从课文的重点句段来提问。提问的方法很多，还可以从启发想像提问，根据上下文提问，甚至标点符号也可以提问……这样学生思路打开，就会有创新的思维呈现，学生的兴趣也非常浓厚。比如说，我在教学《清澈的湖水》一课时，课文结束，我引导学生注意文末的标点符号。这时，有学生马上高高举起小手提出了问题：为什么一般课文结束都是用句号，可这篇课文却是省略符号呢？一问提出，全班同学恍然，是啊，为什么呢?“哦，老师我知道了是因为……”文章所要引申的含义在学生的讨论中清晰显现，目标在问题中得到很好的达成，

7、学生的问题意识由此得到提升。其次，教师的高质量的提问是对学生最好的“示范”。教师提问的角度、方式及问题与学习内容间密切联系的揭示，无不为学生提出问题提供了一种范例，使学生学会如何从教学内容中去发现问题，如何提出问题。另外，教师应该有意识地训练学生，使他们懂得提问要有重点。例如，“太空生活趣事多”，其重点分别是“趣事”和“多”。这样一来，学生就会有选择地围绕重点进行观察，头脑中自然而然地萌生出“有哪些趣事”或“趣在哪里？”等问题。学生渐渐学会从多角度入手提问，创新思维得到扩散，提升。总之，在低年级的语文教学中从质疑入手，培养学生的探究意识，不仅是可行的

8、，而且是大有可为的。低年级小孩天真活泼、敢问敢说，在这个年龄段有着培养学生的探究性学习的意识的良好基础，我们