寻找班主任的幸福2

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1、寻找班主任的幸福感从教24年来，一直担任班主任工作，班主任工作，面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情。坦然说，我也曾困惑过。但我始终没有厌倦这份工作，因为我从班主任工作中享受到了无穷幸福。既然担任了班主任，对工作就要充满热情。班主任的工作烦琐枯燥，但如果你换一个角度看待这份工作，你一定能发现它的独特魅力。比如，每次走进教室,当学生们不约而同的向我投来亲切的目光时,我会觉得心里暖烘烘的;每一个后进生的成功转变，都让我觉得欣喜；我感到自己是世界上最幸福的人。一直以来，我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词。但是这学期

2、我参加了班主任远程培训，听了专家的讲座，畅谈班主任的幸福感，让人回味。深刻地学习，使我改变了我对班主任这个角色的理解使我科学民主地管理班级，学会对学生付出的是满腔的爱心，从而赢得学生尊重。作为一名班主任，幸福感不在于荣誉，只在于简简单单，朴朴实实，真真切切，淡淡地却可以让人感动，可以回味。作为一名班主任，幸福感已越来越深，我觉得这一群孩子用他们的成长和收获，告诉了我幸福的内涵，我会和他们一起分享成长的快乐，分享幸福。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人,人生总是快乐和阳光的，幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种

3、价值追求。班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。幸福，可以通过学习和练习获得。积极心理学可以帮助人们活得更快乐、更充实。一个幸福的人，也会有情绪上的起伏，但整体上，能保持一种积极的人生态度。如果幸福感仅靠外部刺激来满足，就很难维持长久的幸福。一个人只有具有了幸福感的内在根据，才能有持久的甚至延续一生的愉悦。亚里士多德认为，人所追求的最高境界是幸福．幸福的人是受过教育的有教养的人，幸福以道德为前提，道德以幸福为归宿。师德修养与班主任的幸福密切相关，是班主任实现幸福的必备素质。加强师德修养，

4、班主任就要以积极和热情的心态来对待生活，以欣赏和感恩的心态对待社会，以全力以赴的心态来对待工作。班主任只有在提高自己的思想境界和师德修养中才能不断体验到教育的幸福和快乐，才能对学生情深似海、丹心一片。对工作认真负责、精益求精，对自己严格要求、为人表率，不断提高教育质量。成功靠自己，完美靠团队”。作为班主任，就应该有大局意识，有团队意识。有了和谐的团队，我们才能更好的开展工作。要多与科任老师沟通，及时向科任老师反映班级情况。我和我的副班主任邱月霞老师经常参与学生的活动。在课间十分钟，我们会站在一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，有时也

5、会接受学生的邀请和他们一起玩闹；学生的生日晚会上，我们会和学生一起投入地拍手唱生日歌，争着抢吃有花的那块生日蛋糕，把奶油弄得满脸都是；在运动会上，我们会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油；篮球场上，我们俩各带一队，和学生抱在一起抢球，一起在地上打滚，一起把眼泪笑出来……　今年入学时，我们班有个男生叫邓子祥同学成绩一般，平时自由散漫，自习课经常讲话，有一次上课还和老师顶嘴，我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“你为什么总是重复地犯这些错误呢？你自己评价一下，这些问题说明了什么？“他低下了头，说：”老师，我

6、很后悔那样做，我觉得我做人很失败。“听了他的话我很惊讶，但我觉得这个学生敢于面对自己的缺点，毫不回避，这方面值得肯定，我对他说：“我不那样认为，我从来都不认为你做人很失败。每个人都有犯错误的时候，知错能改，这就是成功，你以后无论做什么事都要懂得控制自己的行为，懂事一点就好了！我相信你一定能做到的！他抬起头，大声对我说：”老师，你放心，我不会让你失望的。”通过这次谈话，他变了，变得越来越来好了，在他做的好的时候，我会表扬他。现在他的成绩也上来了，我深刻的感觉到给学生多一份尊重，多一份理解能够取得良好的教育效果。我班的成绩一直很差，我

7、曾想到过要放弃，但是每当我看到那一张张纯真稚嫩的脸，我就不忍心放弃他们，我想我决不放弃，哪怕我会再次失败，哪怕我会再一次失望，我也决不放弃他们，这是我作为老师最基本的道德。我和他们一起努力，相信我们会取得进步，哪怕很小的进步我们也会很幸福！“一分耕耘，一分收获”相信他们会让我成为一个幸福的老师。一个幸福的教师不是天生的，常常是在痛苦中历练出来的。所有痛苦中最重要的来自于我们能力的不足。因而发展和学习就是通向幸福最为重要的路径。在通向幸福的路上，激情和头脑，勤奋和思考都是最为重要的，尽管我们付出了很多，但我们获得了成长，成长本身又是

8、充满快乐的一件事情。因而在不断提升和完善自己的同时，我们也获得了真正的和学生共同成长。　用责任心开创事业。责任心是一个人事业成功的基石，它能考验一个人对工作的态度和付出的程度。企业里的一名员工，如果对工作疏忽大意或不负责任，直接导致的后果是生产出一