五二单元 - 副本

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1、5、古诗词三首备课教师：马银石教学目标：　　知识与技能：　　1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。　　3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。　　过程与方法：　　在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。　　情感、态度与价值观：　　在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教师准备有关图像资料，课件。学生准备：查阅有关资料

2、。教学时间：三课时第一课时《泊船瓜洲》教学目标：1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。一、导入、板书课题　　１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。　　２、板书：《泊船瓜洲》二、（课件出示）出示学习目标　　1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。三、出示学习指导　　1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。（自学时间8分钟。）四、学生开始自学五、检测学习情况　　㈠、学生交流探讨学习收获：　　１、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（c

3、hóng）山、照我还（huán）”　　2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。3、指名答：4、你最欣赏诗中哪句呢？（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。　　㈡理解吟诵，体会感情　　１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。　　２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：　　3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。　　㈢赏析诗句，感悟诗境　　１、学生品味诗歌的意境。　　２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。　　师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。　　

4、３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。　　４、同桌之间互相读与练说。５、指数名说。　　６、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。　　７、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。　　8、指名答：（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）诗人放眼望去，看见了---　　练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？（课件出示）　　近处（　　　　）的小草（　　　　）的柳树，远处（　　　　）的树林（　　　　）的高山。学生口述。　　9、小结：　

5、　是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。　　六、当堂训练　　背诵、背写古诗。第二课时《秋思》学习目标　　1、掌握本诗的生字词。　　2、理解诗句的意思。　　3、有感情地朗诵古诗并试背诵。一、导入、板书课题　　１、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。　　２、板书：《秋思》二、出示学习目标（课件出示）　　1、掌握本诗的生字词。　　2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。三、出示学习指导　　1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。　　2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，

6、体会古诗表达的情感。自学时间8分钟。四、学生开始自学五、检测学习情况㈠检测阅读、理解　　1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。　　2、指名试读，指名评价，全班齐读。　　3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。　　4、班级交流：　　你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？㈡品读古诗，感悟诗情　　１、抓住重点词句导读：　　体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。　　２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：　　诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？　　３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？　　４、感情朗读。㈢总结

7、：　　读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念……）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。六、当堂训练　　１、把此诗改写成一个小故事。　　２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。第三课时《长相思》学习目标　　1、掌握本词的生字词。　　2、理解诗词句的意思。　　3、有感