班级管理成功案例

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1、班级管理成功案例：巧解“撕书”的困惑庄奇琦周六的时候，发烧中睡得迷迷糊糊，接到一个家长的电话，是吉的妈妈。“庄老师，孩子的新书又被撕了！”孩子的母亲十分烦恼，没说完就挂了我的电话。我一时没有反应，只是回答：“好的，周一我会教育孩子，查查是谁做的。”这件事情一直盘旋在我的脑海中，我担心这会是个没有结果的谜团。也在思考如果找到斯书的孩子该如何处理，如果找不到又该如何处理。      不知道为什么，我总觉得我无法找到斯书的孩子。因为害怕，因为明知故犯，因为事情恶劣……被斯书的孩子是个腼腆的男孩，见我是害怕的，但是也

2、有贪玩的时候。一个学期以来，我发现这个孩子有了自信。尽管他的学习仍然落后，但是他在努力，他希望自己也成进步。但是遇见事情，他总是胆小地躲在后面。也许是害怕老师，也许是习惯了躲避。      我带着忐忑走进周一的教室，因为是周末上来，所以孩子们有些兴奋，随着我的到来，教室很快安静下来。一堆的事情亟待处理，我先处理了手边的事情。好不容易等到中午，我问孩子要了被斯的书。问了他的同桌婧婧有没有看见过是谁撕的书，婧婧回答没有。于是我举着手中的书说道：“老师这儿有一本新的语文书，它是吉的，可是它少了一页。这页纸是被我们班

3、的小朋友撕掉的。如果谁看见过是谁撕的书可以告诉老师，老师会严厉批评的。如果斯书的小朋友敢于自己和老师来讲，那么老师知道他是个勇敢的好孩子，会原谅他。从现在开始，到阅读课下课之前，老师相信我们班的孩子愿意成为勇敢诚实的好孩子。”      接着，小朋友们边吃水果边看书，教室里静悄悄的。我观察着每一个孩子的表情。只有婧婧吃水果的速度特别慢，和往常不同，她没有专心致志地看书，脑袋低得仿佛钻进了书桌。我轻轻地叫她来到我身边：“你见过吉的书被谁撕了么？”她小脸蛋一红，摇了摇头。我说：“哦，你一直是老师的好帮手，如果想起

4、来了一定要告诉我。”我肯定地瞧瞧她。“她站了半天一直不肯下去，慢慢地，她的脸越来越红，眼泪悄悄落了下来。原来是她不愿意帮助好朋友抄词语，撕了同桌的词语给她抄。     孩子很快承认了错误，为了让她记住，我让两个孩子交换了书本。事情写到这里，我想，孩子这样的错误不是完全恶劣的，这种行为是不好的，但是孩子的行为有时是无意识的，但没有受到良好的价值观的提醒和自己不能控制的欲望。所以孩子错误地做了这件不应该做的事情。孩子承认错误是一个勇敢面对的过程，也需要一个可以让他面对的时间和过程。慢慢来，孩子的成长需要更多的是引

5、导和理解。老师我想把您激怒        似水无痕【案例】这是我班的一个真实的管理案例，它给我留下了太多的思考回味，回想起来心头颇有一番滋味，这是我工作的一点痕迹，永远值得回忆……2010年11月的一天，天气寒冷。但我还是6点40分到了学校，此时来到教室的同学们已经一多半了，我按照以往的惯例巡视了一圈，同学们安静的在看书，班级没有任何的异常。时间一点一点的过去，同学们陆陆续续的走进教室，此时，我正在专心致志的批改作业，突然门“啪的”一响，吓了我一跳，我抬头一看是我班的王某气冲冲的快步走了进来，他慢悠悠走到了座

6、位把书包使劲一摔，坐到了座位上。同学门的目光刷的一下投向了他，然后目光又投向了我，我没有做声，还和往常一样批改作业。铃声响了我和往常一样的讲课，轮到王某回答问题了，他站也没站，同学又看了一看我，这时就有同学再说姓王你是真“混蛋”，你不懂人语呀欠揍是不？下课了，组长开始检查作业，不一会，王某那组的小组长来了，说：老师你昨晚布置的一道数学题王某没做，此时我是火冒三仗，顿时气不打一处来，把嘴唇紧紧咬一起，真想狠很的数落他一顿，把他今天早上的表现好好的说一说，非叫他心服口服才是，以解我心头之气。于是我喊他到走廊。王某

7、趾高气扬的来到走廊里往我面前一站，看都不看我一眼。我看了又看，想了又想真想大发雷霆可是转念一想他毕竟是个孩子。一定有他的原因，有什么事发生呢？他究竟怎么了？我想。我是你的老师啊，为什么不尊重我呀，太不懂事理了吧……我转念一想，发火不解决问题。在老师、母亲和朋友交织复杂的情感交织中我放下了师道尊严，放下了老师的架子，先用手摸摸他的头，心平气和地和他说：“孩子，你是不是身体不舒服呀？吃饭了吗？谁让你生气了，能说说吗？他还是一声不吭的。老师猜你没睡好觉吧，不然你走路都不稳，刚才把门一下“撞”开了。要不就是谁让你生气

8、了，他还是不吭声的。我看他还是没有什么变化，于是我改换了思路。便说王某你一向是老师眼中的好孩子，是个懂事的孩子，我想你肯定不是和老师生气的是吧，有什么想法不妨和老师说说，在老师的眼里你是个诚实的孩子，老师相信你，你还不信老师吗，那我就不和你说了。你回去想好以后再和我谈吧。此时哇的一声王某大哭起来，那可真是痛哭流涕……好一阵子他主动开口了，老师我今天都是故意的。我问为什么呢？我在家里很生气，妈妈不理我