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时间:2019-05-24
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1、大学生的人性教育和性教育【关键词】性教育;人格;卫生教育;学生人性化教育是以人的生存、发展、自由、幸福为目的,符合人性、尊重人性的教育,是指对受教育者进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其核心是涵养人文精神。性教育是人性化教育的重要组成部分,特别是青年学生,树立正确的性观念,对于形成正确的恋爱观、婚姻观,拥有幸福的人生,起着重要的作用。1人性教育的概念人性教育就是完善人性的教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育[1],其核心是涵养人文精神。在高等教育中树立科学教育与人文教育
2、相融合的教育理念,加强人文素质教育,以塑造人的气质,再使气质升华为精神,使人崇高,使人产生对真善美的追求,产生不断进取和为人类服务的动力。素质教育、主体教育、愉快教育[2]、成功教育、赏识教育都是以人为本,从不同角度、不同层面对人性化教育的理论探索和实践总结,人性化教育是对这些教育理念的最高概括。人性教育是既重视培育"什么人",又重视培养"人的什么"的教育[3],不是教育的什么新品种、新概念,而只是教育的题内之义,是教育被放逐但又必然回归的深层次本质。2性教育与人性教育的关系人性教育中培育"什么人",就是培养有知识、有道德、有能力的人,是学校教育中公认的任务,也
3、就是古代教育家韩愈所说的"师者,传道、受业、解惑也";而人性教育中培养"人的什么"的教育,则往往被忽略。人有各方面的属性,早期的文圣教育家孔子曾说:人之初,性本善;性相近,习相远。随环境的变化,有些需要发扬,有些则需要改正、完善,这是教育任务中的另一方面。人是有思维的动物,人性是与物性、兽性相对的一个概念,它是以无生命物和除人以外的生命物(主要是动物)为参照系,在基本属性上区别于它们的人类特性,作为育人活动的"教育"概念,实质是符合人性、尊重人性的行为方式。"尊重的教育""理念追求""以人为本"的教育,突出受教育者的主体地位,在教育教学活动中尊重受教育者,使他们
4、在接受道德和法律约束的同时,充分发展个性。人性的教育是一种韧性的教育,如何全面发展人性,提高人性自觉,是培育人性的教育面临的重大科研课题,也就是说需在强调培养"什么人"的同时,解决培养"人的什么"问题。性行为是各种动物性成熟的标志之一[4],是繁衍后代、延续种族的必需和必然结果。人是动物分类阶元中最高等的,除具备动物的一般特征外,还具有思维、具备自控力,所以教育的作用就是完善人的天然属性,提升人性境界,塑造人的气质,使人崇高,产生对真善美的追求,并有别于其他动物。性,食色也。性是动物生命历程中重要活动之一,正视性是正视人性、尊重人性的体现。当代著名心理学家马斯洛
5、的需要层次论认为,尊重是人的一种高层次需要,尊重的需要是在生理的需要、安全的需要、归属的需要和爱的需要得到满足之后的一种需要,比尊重更高一层的需要是自我实现的需要[5],这5个层次的需要是依次满足的,需要层次越高的人的社会属性体现得越充分,"自我实现是自我发挥的欲望",性的需要是生理、安全、归属、爱和尊重需要的综合体现。3高校性教育现状在校园文化中,性文化是重要方面之一,当前大学校园性文化应当是开明、健康、科学的。在这种文化建设中,教师应起主导作用,学校更应义无返顾地承担起这个责任。3.1大学生性意识增强,性知识贫乏性意识觉醒,注意两性活动、自己的身体和外表,对
6、异性产生好感和兴趣,容易被异性吸引并结交异性朋友,这是正常的。生理上的成熟对性必然有本能上的要求。但大部分学生的性知识相当贫乏,他们获得性知识渠道多是报纸杂志、医学书刊或读物等,大多数学生渴望学校开设正规的性教育课。3.2理想与现实高校中的大学生年龄一般都在18~25岁,在性生理上已发育成熟,法律上是具有独立、完全民事行为能力的人,但经济需依赖他人、无法独立,表现为理想与现实的矛盾。3.3性观念开放与贞操意识淡薄几乎所有大学对大学生谈恋爱都持宽容态度,很多大学生认为谈恋爱和性是个人私事,他人无权干涉;但在谈恋爱的态度上,仍受社会思潮的影响。有调查显示,男生中,2
7、5%认为谈恋爱是"追求刺激",22%认为是"逢场作戏",其他则有"功利选择"和"为以后组织家庭作准备";女生中,认为是"追求刺激"、"逢场作戏"分别占18%和12%,比男生的比例低[6-7]。可以看到,随着物质生活水平的提高和社会开放程度的加深,市场经济规则对个人生活方式的影响,波及到被称为"金字塔"的大学校园,情感的日渐势微已成为事实。大部分学生同意只要相爱就可以发生性关系,85%的大学生认为发生性关系的男女不一定必须结婚[7]。这是传统的贞操观面临的巨大挑战。3.4传统的价值观与多元价值观并存大学校园是各种信息的交汇处,受到不同思潮和学派的影响,这也必然影响
8、大学生性文化观念,从而导
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