七的乘法口诀教学设计与反思-隆小-田歌

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1、七的乘法口诀隆小田歌教学设计[教学内容]人教版二年级数学上册教科书第72页[教学目标预设]●知识与技能1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。●过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。●情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。[教学流程]一、创设情境，导入新课。小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：七巧板）小朋友能用七巧板拼出什么图案呢？（课件：

2、用七巧板拼出的各式各样的图案）老师从众多图案中找出七个图案（课件：7个图案），让学生发挥自己的想象力说说这七幅图案分别是什么？再问学生们一个问题：“你们知道这些漂亮的图案中藏着什么数学问题吗？”（生：各抒己见，引导学生说出“拼出这七幅图案总共用了多少个拼板？”的问题。）那这节课我们就一起来解决这个问题吧！二、合作交流，探究体验[活动一]探究7的乘法口诀的来源1.先数一数只有一个图形时，所需要的拼板的数目。然后以此类推，分别数出有两个图案时所需要的拼板数目，三个图案、四个……并完成课本72页的表格。2.列出每个问题的乘法算式，并根据以前所学的乘法口诀

3、推理、编写七的乘法口诀。3.组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）[活动二]交流7的乘法口诀的记忆方法1.7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？2.学生交流方法。3.用刚才介绍的好方法再记一遍。4.请学生们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找同桌一起研究，也可请老师参加。5.“猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给老师听听吧！三、实践应用，巩固新知

4、。1.看口诀说算式，看算式说口诀2.看图列算式，说口诀。（1）口算（2）课件出示古诗《山行》，这首诗一共有多少个字呢？（3）课件出示月历，计算该月份有多少天？3.生活中的数学问题。师：出示孙悟空图片，向学生演示生活中用到乘法口诀的俗语。四、小结。这节课学到了什么？《7的乘法口诀》教学反思隆小田歌本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。根据二年级学生的学习心理、认知规律，本节课我采用多媒体为主要教学手段，以自主学习为主要方式进行教学。这样为学生提供了很多自主探索的机会，通过让学生

5、自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程中培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，并从中体验到成功的快乐。1、创设情景，引导观察，激发学生探索知识的兴趣，体现知识的形成过程。 新课导入时，我首先出示准备好的课件图片——“七巧板”，并且问学生“你们知道这是什么”，当我介绍到“这是我国古代人们发明的一个玩具”时，激起学生观察七巧板身上有几块板的兴趣，并有问题“七巧板由几块板组成？”。科学的引导使学生明确探究的目标。随后学生发现1个七巧

6、板是由7块板组成，从而得出1个7相加是7。接着我又出示另一个图片，让大家观察现在有几个七巧板？学生们很快发现有两个七巧板，于是我引导学生“在1个7的基础上又来了一个7，现在是2个7”，然后引导学生用加法得出结果：2个7是14，共有14块板组成，根据两次引导观察，随后教师又出示如果有3个、4个、5个、6个、7个七巧板你们又能知道它们是由几块板组成？引导学生用加法并逐一填表，这符合学生的认知特点，，让学生明白7的乘法口诀的意义和来源。”填完三个结果后我引导学生发现“七巧板的个数和块数”之间的关系和规律，学生掌握了“没多一个图案就多一个7”规律，让后用推

7、理的方法很快的、把4个、5个、6个、7个七巧板的块数算出来。由于学生已具有学习2～6的乘法口诀的基础，所以接下来让学生独立编写乘法口诀，加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。2、运用知识迁移主动探究，编制口诀，充分调动学生学习的兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。 学生在之前学习2～6的乘法口诀时，已有编制口诀的活动的思考方法和学习经验，知道计算几个几的方法，了解乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面积累了一些经验。所以我充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学

8、习与思考问题的习惯。因此我放手让学生自己编口诀，然后指名反馈。这样在学生独立思考，自主探索的基础上，进一步让学生在交流中分