一年级上美术教案及反思-开心小玩具-赣美版

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1、开心小玩具教学目标：1、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、玩玩、想想、画画、做做等方法进行简单组合，体验设计活动的乐趣，培养学生折、剪、贴、画等动手能力，和敢想、敢说，大胆创造的意识。2、通过探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，发展学生的综合实践能力以及创造性地解决问题。教学重、难点：合理选材；折的方法。教学准备：教具：纸弹簧若干，纸条2根，动物玩具，制作老鼠的零部件，CAI课件。学具：纸条，彩色笔，剪刀，彩色纸，胶水等。课堂设计与反思：一、课堂实录（一）、巧用魔术，导入揭题。师：变魔术小朋友们都看过，想不想看老师

2、给你们变魔术？生：想。师：变之前你们猜猜我会给你们变出什么动物？生答。师：看我变。（出示熊猫玩具）再猜猜还能变出什么动物？生答。师：再看我变。（出示老虎玩具）原来是只小老虎，它可真威风。老虎会蹦，熊猫会跳，还有什么动物是蹦蹦跳跳的？生：青蛙，袋鼠，小兔子……。师：其实我们能让所有的小动物都蹦起来，跳起来，你们想帮助它们吗？生：想。师：这节课我们就来学习帮助它们蹦蹦跳跳的方法。出示课题〈〈开心小玩具〉〉（二）学习折纸弹簧师：今天我要考考大家，看看哪些小朋友最聪明！（出示纸弹簧）这个东西象生活中的什么？生：弹簧。师：又因为我们这个弹

3、簧是用纸做的，所以我们又叫它纸弹簧。每位同学拿一个纸弹簧玩一玩，再拆开，边拆边想一想，它是怎样折的？（学生动手玩一玩，折一折）师：哪个小朋友会折？说说你是怎样折的？生：（用纸条演示）用两张纸条折，轮流折。师：学的又快又好，大家表扬他。（嘿，嘿，你真棒！）大家再试一试，看看又有哪些小朋友折成功了？折好的小朋友举起来，给大家看看。（学生再次试折）师：折成功的小朋友奖给自己一个五角星，再当一回小老师，教一教没有折完的小朋友，比比哪组先折好。（表扬、奖励做的好的组）师：你们折好了纸弹簧，玩一玩，看看有什么问题吗？生：彩色纸太薄了，弹不起

4、来。师：做纸弹簧要用稍微厚一些的纸，折纸时不要重压，重压的话，厚纸易裂，失去弹性。师：除了用纸折，还可以用什么材料做成弹簧？生：彩带，铁丝……。师：现在我们休息一下，一起来学习一首新儿歌（出示CAI课件，）：〈〈弹簧宝贝〉〉纸弹簧，是宝贝，能弹跳，会摇摆。做件弹簧小玩具，蹦蹦跳跳真可爱。师生齐读。师：你们想做些什么蹦蹦跳跳的玩具？生：小青蛙，小白兔，袋鼠，小鸟……。（三）添加制作完成师：我想做一只老鼠玩具，已经准备好了纸弹簧和老鼠的头、四肢，谁来教我怎么做？（学生上来演示几种不同的组合）师：这个小老师真不错，我学会了，你们学会了

5、吗？师：要让纸弹簧变成玩具，我们要做些什么？生：给弹簧加上动物的头，四肢等。师：下面我们就来把前面做好的纸弹簧变成动物玩具，让你喜欢的小动物蹦起来、跳起来。学生制作，教师巡回辅导。师：做好的弹簧玩具请挂在老师为你们准备的绳子上，再去帮助同组中还没做完的小朋友，看看哪一组做的又快又好。（四）展评学生练习师：做好的组在黑板上插上一面红旗。师：大家都做完了，看一看其他同学的弹簧宝贝，有你喜欢的吗？给他贴上一个五角星，再说说为什么喜欢？学生发表自己的意见。师：有你不太喜欢的吗？同样也说说原因。学生发表意见。（五）游戏结束本课师：带着我们

6、的弹簧宝贝一起到教室外去学一学他们是怎样跳的吧！游戏：兔跳比赛师：这节课你们高兴吗？生：高兴！师：哪你们都学会了些什么？学生回答。师：同学们说的非常好，我们不仅学会了做弹簧宝贝，还知到了同学之间要互相帮助，动物是人类的好朋友，我们大家都要保护它们，希望以后同学们将这些贯穿到你们的生活中去。二、反思：在课堂上营造亲轻松的、自主的学习活动空间，让学生亲身参与美术课堂活动，有利于激发学生的兴趣，丰富学生的体验，开阔学生的思维，让学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，使学生真正成为学习的主人。同时在眼、耳、口、手、脑等多种感官积极参与下

7、，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而达到智慧的生长和创造力的凸现，进而使学生的创新能力得到充分发挥。（一）、把“学”的权利交给学生。课程标准指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中应恪守组织者、引领者与合作的角色意识，将学习的主动权最大限度地还给学生，让学生真正成为学习活动的发现者、研究者、探索者。实录中教师只占用了一点时间，而是把大部分的权力归还给学生，让学生去发现新知识，发现学习中碰到有价值的问题，并通过教师的引导，自己的努力找到多种多样解决问题的方法，真正让课堂成为学生自己的舞

8、台。（二）、把“想”的时间交给学生。“思考”是一切发明的源动力。培养探索精神给学生提供自主探索的时间和空间，是把学习自主权归还给学生的有利保证。学生的潜力是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料之外。因此教学中，教师要舍得给学生自由思考的时间和空间，