《别饿换了那匹马》教学设计

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1、《别饿坏了那匹马》教学设计梁三莉教学目标：　　１、正确、流利、有感情的朗读课文。　　２、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点：　　把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学准备：　　搜集相关事例、课件。教学时间：　　一课时教学过程：一、谈话导入同学们，我们曾经十分痛恨一个说谎的孩子，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去。可有人却说“世界会因为谎言而罪恶，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？今天，我们要学的课文就是一个

2、“美丽的谎言”——（齐读课题：别饿坏了那匹马）一、预习检测昨天我们把课文预习了一下，今天问你来检测一下，谁来读？选择正确的读音。瘦削枯蔫挣扎瞥见识记四字词语：流连忘返溜之大吉忐忑不安刻骨铭心十指连心怒目圆睁不由分说一如既往二、学习课文，自主感悟 “别饿坏了那匹马”，我们知道原本无马，残疾青年称有马，这究竟是为什么？让我们去课文的字里行间去领会。1、集体读文思考：文章的主要内容是什么？学生交流。2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？小组讨论并交流。明确：第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。这两次的

3、意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。3、为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？（为了帮助我能继续看书。）由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！一、抓住重点句，感悟人物品质1、你觉得残疾青年是个怎样的人？从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？学生交流感受，用横线画出让你最感动的句子。（通过分析人物的语言、神态、动作感受人物的美好品质）2、我走进后院，看到了心中的那

4、匹马了吗？那我看到了什么呢？明白了真相，“我”的心情怎样？二、感受父亲和碧云的善良文中只有残疾青年有美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？三、课文小结这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光，让我感到温暖；这种爱是一缕春风，让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，她有着一颗平平凡凡的心。正是平凡的人平凡的心，传递着幸福，创造着快乐。七、联系课文内容，续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来，我突然间明白了。