《小数的初步认识》说课(1)

《《小数的初步认识》说课(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小数的初步认识三年级数学宋寨小学：王冬生一、说教材二、说设计理念三、说教学目标四、说教学重、难点五、说教法、学法六、说教学过程小数的初步认识七、说板书设计小数的初步认识教材内容《小数的初步认识》是三年级下册第五单元第一课时的内容，属于数与代数的知识领域。教材地位本节课教学内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。又为今后系统地学习小数打下初步基础。教材分析学生对小数的认识分为两步。第一步就是本节课内容，第二步则是在四年级

2、下册比较系统地学习小数。因此本节课让学生去初步地感知小数，不必过深、过细地分析和研究关于小数的一些知识。学情分析就学生起点来说，虽然学生对小数的认识是第一次，但学生对小数却不是很陌生的。大部分学生应该对以“元”作单位的小数是熟悉的，并且能读写这一类的小数。小数的初步认识说设计理念联系儿童的生活认识小数。本节课我从学生已有的生活经验出发，选取了儿童生活实际的情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。以“元、角、分”等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。这适应了儿童的年龄特征，使学生易

3、于接受，便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。小数的初步认识说设计理念调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。在课堂设计中注意提问的深度，提高问题的思考价值。在提问时，关注学生的思维认知水平，重视学生思考能力的培养。把握好教学要求。本单元不要求离开背景和具体的量抽象地讨论小数，小数的认、读、写，也仅限于小数部分不超过两位的小数。小数的初步认识说教学目标知识与技能：结合具体情境了解认识小数，会认、读、写简单的小数，知道以元为单位的小数的实际含义。、过程与方法：通过自

4、主探究，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过把以元为单位的小数写成以元、角、分为单位的数，对学生进行转化思想的渗透。小数的初步认识说教学重、难点教学重点：在具体情境中理解小数的含义，会认、读、会写简单的小数。教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数小数的初步认识说教法、学法教学方法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以讲授法、谈话法、讲练结合等方法的优化组合。在教学中充分发挥教师的主导作用，调动

5、学生的能动性，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的认识。在教学中要做到有扶有放，扶放有度。使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。小数的初步认识说教法、学法学习方法学生在课前进行社会调查，上课时积极参与学习活动，在主动探究中获取新知识。把数学探究活动与知识的学习有机地结合起来，通过学生的独立思考和合作探究概括出以元为单位的小数的实际含义。小数的初步认识Ⅰ、创设情境，激趣导入Ⅱ、联系生活，探究新知Ⅲ、实践运用，巩固

6、认识Ⅳ、课堂小结，体验成功说教学过程创设情境，激趣导入在新课前，我布置孩子们调查一下身边超市的任意五种商品的价格。一上课，我就让他们把自己调查的结果和同学们进行交流。在学生汇报的同时，我在黑板上板书，然后将将这些数分成两类，即整数和小数。然后请学生仔细观察黑板上的小数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出今天探究的内容。（板书课题：小数的初步认识）设计意图：新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物

7、出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。联系生活，探究新知认识小数各部分名称小数读、写学习以“元”为单位的小数的现实意义建构实践练习延伸拓展，作好铺垫小数的初步认识老师把这些数写了出来，像5.98、0.85、2.60……这样的数，都是小数。我们以前学习的分数中间有一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的实心小圆点叫小数点。它左面的叫做小数的整数部分，右面叫做小数的小数部分。设计意图：小数对于学生来说，是第一次真正地去接触认识。采用讲授法对小数各部分的名称进行教学，有效地避

8、免了学生盲目地去猜想和讨论，形成错误认识。小数的初步认识（1）读小数这些小数你会读吗？读给你的同桌听听。先同桌互相读，再指名读，读的同时加以指导。自由说说读小数时要注意什么。（2）写小数我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。教师说几个不同类型的小数，学生写一写。设计意图：小数的读法和写法是相对比较简单，部分学生已经能结合生活中的经验读出简单的小数，所以我让