和风细雨花正开

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1、和风细雨花正开——浅谈中学生逆反心理的调适 摘要：逆反心理是当前中学生中较普遍存在的一种不良心理，这种不良心理的形成与学生生理和心理的发展、本身的气质和个性以及其所处的环境，包括家庭、社会、学校等各方面因素都有密切的关系。本文就中学生逆反心理的部分现状进行阐述，一般成因进行分析，并在此基础上提出了一些调适的建议。关键词：逆反心理现状成因调适所谓逆反心理，就是指在一定的条件下，个体针对他人提出的对自己的要求、愿望，采取一种负向的，与他人所期望的截然相反的态度或行动的心理。当代中学生存在的逆反心理现状令人担忧。一、“想说爱你不容易”——令人担忧的现状。“今天上午在年段室

2、坐了不到15分钟的时间就来了两件令人头痛的事。首先是班长来到年段室找我，说是数学老师请我下去一趟。原来是一个平时就喜欢与她‘老人家’捣乱的‘小伙子’在上课不到两分钟的时间里接连吃了好几口苹果，老师提醒他注意场合，他说“我吃我的苹果，又不要你出一分钱，不要你管”，而且还故意站起来大吃大嚼起来。同学都回过头去看他时，他又破口大骂这些同学。没想到还没等我问清楚怎么回事，另外一个班干部又来了，这回是另一个男同学在老师讲课时从最后一个座位走到第一个座位，老师看见了讲了他几句，他也不高兴了，把书一扔头一甩走出教室去了…… 我气得不知道怎么形容才好。然而可更气的是，我一连打了五个

3、电话给他们家长，请他们的家长来学校一趟，电话里他们答应得挺好的，可结果我在学校等了足有两个小时，连午饭都没吃，却没有见到一个人影……”   前天，一位班主任向我反映了这一情况。其实，这并是简单的个别现象。最近两年，我校“中学生心理健康教育研究课题组”在惠安县的5所中学进行了12次心理调查，统计结果显示有72.8%的中学生承认自己有叛逆心理。这些学生承认对老师和家长居高临下的说教极其反感，有时会故意在课堂上与老师“顶牛”，或经常对老师和家长的批评报以“仇恨”的目光，甚至不顾后果和老师、同学发生冲突，等等。这个调查虽然是针对5所中学的学生进行的，但也从一个侧面说明了叛逆

4、心理不是个别学生的个别问题，已经成为中学生较为普遍存在的问题了。笔者在新浪网上看到一则名为《两个退学女孩叛逆性寻觅:写书办报寻找人生轨道》的报道。以下是从中摘录的她们的一些话：“其实你们不应该关心我们退学的人，应该好好关心那些还在学校里人。”“出去就出去，不过我是‘走’出去，不是‘滚’出去。”　“我觉得我真的是很失败。”“我宁愿不参加这个虚伪的比赛！”“我说不出具体的理由，我当时只是觉得，如果不离开学校，我就会死。”　　她们现在都已退学在家，其中一位叫关震，另一位叫刘雯。从她们的这些话中我们能够感觉到她们成长过程中的遭遇及其心理状况令人担忧。而更极端的逆反心理引发的

5、后果则令人震惊。从成都发生的“沈鹏弑母”案，到温州发生的砍死奶奶案，再到我市某中学发生的少年杀死外公案，这些接二连三披露的杀害至亲的案例说明，部分青少年存在着严重的叛逆心理。　一、“山雨欲来风满楼”——中学生逆反心理的一般成因浅析。这里笔者从主观和客观两方面对中学生逆反心理的成因进行分析。　1、主观方面的原因。　（1）中学生逆反心理的形成与其自身生理、心理的快速成长有密切关系。是有其内在的生理和心理规律可循的。当前，在开展学生的思想教育过程中常常遇到学生的冷谈和抵触等不合作反应，应该看到，叛逆心理不是思想品德问题，而是学生生理和心理发育不平衡时所造成的一种必然存在的

6、客观现象，是中学生处在青春期一个正常的心理特征。因为当学生的生理发育到一定阶段，智慧和思想积累到一定程度时学生会感到自己的能力已经强大了，自我意识也就必然加强，就会有一种急欲摆脱束缚的欲望。因而在行为上往往表现为不顺从，而这种不顺从行为一般分为显性和隐性两大类。前者是以不顺从或反叛的行为方式表现，后者是行为方式顺从，但是以心理反应有时甚至是生理反应的形式表现出来，后者的危害更大。逆反在思维形式上属于求异思维，是学生标新立异，希望引起别人注意的表现。因此，许多处于青春期的学生脾气由温顺乖巧变得暴躁倔强，甚至会说出一些过火的话，做出一些过火的事。（2）中学生的气质和个性

7、差异，也是逆反心理形成的重要主观原因之一。多血质的人，虽然敏感，但他的注意力容易转移，情感容易变换，懂得变通，相比之下，并不容易产生逆反心理；而抑郁质的人虽然也很敏感，善于觉察别人不易觉察到的情感，但由于他们比较胆小、孤僻，与他人的接触、交往较少，所以，也不容易产生逆反心理。相反，胆汁质的人，直率、热情、精力旺盛，情绪易于冲动，心境变幻剧烈，一旦碰到自己无法接受的事情，就很容易凭着冲动做出一些不恰当的反应，造成逆反心理，而且往往是显性的；而粘液质的学生，虽然安静、稳重，但他们注意稳定且又难以转移，沉默寡言，对有些事显得过于执着而有一点固执，不灵活，同样比较容易产