和风细雨论文

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1、和风细雨润心田耿庄中学赵敬芝和风细雨润心田——中学生索质综合评价Z我见美国总统小布什在接受那鲁大学荣誉法学博士学位时说：“对你们当中获得荣誉、奖励和奖章的人，我要说干得好；而对学习成绩为c的学生，我要说的是你们也可以成为总统。”小布什的一番话道出了综合素质教育的必要性。当代社会经济的高速发展和科技的快速进步，对人才综合素质的要求越来越高，全面推进素质教育，造就高素质的人才，是时代的需要、形势的需求。随着素质教育的不断深入、教育观念的不断更新，教育评价体系也应不断完善，我们教育工作者要适应时代和形式的需求，对学生

2、进行综合素质评价。而且我们的素质评价要和风细雨般的滋润学生们的心田。一、实施中学生综合素质评价的意义在课程改革的实施过程中，研究和探索新课程背景下的评价方法已经成了人们最为关注的热点和焦点问题。综合素质评价，是以科学发展观为指导，以提高国民素质为根本宗旨，按照国家课程标准，衡量学生德、智、体、美等方面综合素质发展状况，促进教师关注学生的全面发展，促进学校各门课程的实施，促进学生自觉提高创新能力、实践能力等多方面潜能发展。重视对学生学习潜能的评价立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有利的支撑环

3、境。新课程背景下的评价是为了促进教师的提高，是为了促进学生的全面发展，因此我们把这种评价喻为“发展性评价”或“成长性评价”。中学生综合素质评价，把“促进学生发展”作为根本目的，把综合素质作为评价内容。这有利于中学生综合素质的提高，有利于素质教育的开展。因此，中学生综合索质评价是全面落实素质教育的必须。二、明确中学生综合素质评价指导思想班主任在对中学生进行综合素质评价时，要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，要有利于教师转变教育教学行为，促进基础教育课程

4、改革深入、健康发展，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展，从而进一步推进素质教育，全面提高教育教学质量。三、中学生综合素质评价原则综合素质评价既要注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。四、中学生综合素质评价的实施办法中学生综合索质评价工作，成为新课程评价体系中的重耍内容之一，同时，也是班主任的一项重要工作。这对于我们来说还是一项崭新的工作，需要我们在实践屮大胆探索创新，更需要我们敢于承担责任，为培养新

5、型合格建设人才而努力工作。为了改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、社会、学校和教师共同参与的评价机制。我主耍是从以下几方面做的：（一）、思想品德素质评价中学生思想品徳评价，是中学生素质综合评价的首要内容，对促进中学生思想品德健康发展，为学生形成正确的世界观，人生观，价值观有着十分重要的意义。我在进行思想品德素质形成性评价时，每学期初、期屮、期末三次。主要途径是上好思想品德评价课，在评价课上，进行形成性评价，诊断性与综合性评价，这是学生参与评价的重要阶段，也是教师对学半进行总结鉴定的重要

6、一环。作为班主任的我注意学生参评意识，用发展的眼光看待每一位学生，同时引导学生用辨证的观点和实事求是的态度认识自己、看待同学，并且通过导评,学生自评与互评达到激励目的。其次，我通过网络与家长保持互动，让家长把学生在家里的品德方面的表现记录并发到我的邮箱。（二）、文化知识素质评价。对于上级规定开设的学科课程和活动课程，都根据学科特点在教学中进行形成性评价，组织班级任课教师根据学生平时成绩、期末成绩、期末考查，进行学期总评。针对学生学习态度学习习惯方面，语文、数学每学期评价两次，其它学科评价一次。从上课、听课及提问

7、、发言情况、带齐学具、预习复习、作业完成情况及作业质量、坐姿、课外阅读、学习的努力程度、学习节奏等方面全面考查，给予综合评定。（三）、身体素质与劳动技能素质评价。身体心理索质包括身体索质和心理素质两个方而，而身体索质又分体育、卫生习惯和体育运动成绩两个方面，每天对学生进行卫生检查，每周进行一次评比，大大培养了学生良好的体育卫生习惯。对学生心理素质的评定，坚持平等与发展性原则，在肯定学生外在行为的基础上，把学生良好的心理素质加以概括、升华，促进学生心理索质的形成和发展。劳动技能的评价，主要评价学生的劳动态度与习惯

8、及劳动技能的初步掌握情况，劳动课成绩，由劳动课教师随堂进行三次评定，期末得出成绩。（四）、记录成长的足迹，抓好学生奋斗的契机。在这一栏中，我充分利用班会、日记、书信等许多形式和激励手段，对学生所取得的点滴成绩，给予充分肯定，并鼓励学生积极健康向上发展，促进学生行为习惯动机得到形成、深化和发扬。素质教育的最高境界就是让学生在爱的世界，在平等，快乐的氛围中接受教育。对中学生进行综合素质评价