let's read知识树

《let's read知识树》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版义务教育课程标准实验教科书英语六年级下册UNIT2WHAT’STHEMATTER,MIKE?内蒙古通辽市扎鲁旗实验小学高虹说开发教材资源网络资源教师资源Unit2说模式阅读课说板书内容形式说设计五个教学环节教学目标说教材编排特点编者意图教学重难点说学情学生已有知识经验学生的学习能力口头评价笔头评价说评价体态语言评价说课内容一、说教材（1）编排特点英语课程标准要求教材内容的编排要依据语言的学习规律，遵循由易到难、从简单到复杂逐步过渡的原则。本单元教材内容的编排就体现了以上的要求。从本单元B部分Let’slearn学习有关表达心情的词语，再到Let’stalk学习描述心情的简短对话。最后到

2、本课时Let’sread的小故事。这样的编排体现了语言的学习规律。（2）编者意图本节课教学内容主要围绕“描述心情”这一话题展开，这一话题有利于学生的长远发展和终身学习，并且设计了生动活泼、互动性较强的语言学习。达到了提高学生的学习兴趣和激发学习动机的目的。听、说、认读let’sread部分的故事，并回答文后问题。能听、说认读:pass,kick,goal,between…and,afootballmatch,winthegame知识目标能完成Groupwork部分的小组活动进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。情感目标通过本课时的学习培养学生团结合作的精神。能力目标在真实的情境中运用所学

3、知识，实现能力的发展。教学目标Unit2说教材（3）教学目标说教材（4）教学重难点1.能听、说、认读：pass,kick,goal,between…and,afootballmatch,winthegame2.在真实的情景中运用所学知识,实现能力的发展。学生已有知识经验本课围绕“描述心情”这一话题展开。关于这一话题学生已有一定的知识储备。如三年级上册就学过happy这一表达心情的词，再经过本单元B部分Let’slearn和let’stalk的学习，学生已经能简单的进行心情表达。这也为这节课的大量语言输出埋好了伏笔。有一定的知识储备学生学习能力分析说学情Unit2二、说学情由于我校大部分学生来

4、源于农村学生参加课外英语培训的并不多，英语基础应该说比较薄弱。因此我设计了符合他们水平的教学活动，并注意不断的在活动之间搭设台阶，给学生“拐杖”，鼓励他们积极参与，主动交流。基础比较薄弱三、说模式本节课是是一节阅读课，在我校教学常规中对此课型做出了明确的规定，阅读教学的基本模式是由点及面的重点切入教学。本着“有效”课堂的基本理念，以关注活动的层次性、功能性为基本原则进行设计。具体实施过程是;复习导入（新旧知识结合）——重点词、句的呈现与操练——全文阅读——综合拓展练习。四、说设计根据以上教材分析、学情分析和教学模式，本节课我设计的如下五个教学环节。每个教学环节的预设时间Step1、以旧引新，

5、形成氛围（5’）Step2、趣味参与，学习新知(8’)Step3、多样感知，理解文本（17’）Step4、完成任务，运用语言（8’）Step5、巩固所学，课外延伸（2’）Step4完成任务，运用语言Task—1复述故事梗概Task—2完成Groupwork部分的小组活动。Step5巩固所学，课外延伸homeworkStep1以旧引新，形成氛围SingasongFreetalk教学环节Unit2Step2趣味参与，学习新知呈现重点词、词组并操练Step3多样感知，理解文本Activity1速读Activity2细读Activity4朗读文本Activity3精读Activity1:(速读)快速

6、阅读短文找出不认识的单词并回答问题Whichclasswonthegam?Howmanygoalsdidtheygot?让学生初次感知文本，带着问题有目的的去速读，可以培养学生快速捕捉关键信息的能力。Activity2:(细读)仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论、回答三个问题Answerthequestions:Whogotthefirstgoal?Whogotthesecondgoal?Howdidtheygotthesecondgoal?学生接触语篇，理解大意，我要求学生带着问题仔细阅读，在阅读的过程中画出问题答案或关键词，这样渗透了阅读策略，考察学生对文本的理解。Activit

7、y3:（精读）学生自由阅读短文1—2遍，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流，之后校对答案。文后问题：1.Howdothestudengsfeelbeforethefootballgamestarts?2.HowdoesJohnfeelwhentheballhitshishead?3.HowdoesClass3feelattheendofthegame?通过让学生多读，让学生由浅入深的理解课文。Act