let's read说课稿

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1、Unit5What’sthematter,Mike?（说课稿）尊敬的各位评委，各位老师大家好！我是来自内蒙古通辽市扎鲁特旗实验小学的一名英语教师，我叫高虹。今天我要说课的内容是人教版小学英语教材六年级下册Unit2What’sthematter,Mike?B部分的let’sread和Groupwork。基于我校一直使用的是人教版的小学英语教材，因此，本次说课我将以我校英语学习的具体情况为准来进行设计和说课。今天我说课的内容主要从七个方面来说。说教材，说教材的编排特点、编者意图、教学目标、教学重难点。说学情，说学

2、生的学习能力和已有知识经验。说模式，说我校英语阅读课的教学模式。说设计，说五个教学环节。说板书，说板书的内容和形式。说评价,说口头评价、笔头评价、体态语言评价。说开发，说教材资源、网络资源和教师资源的开发和利用。一、说教材1.编排特点英语课程标准要求教材内容的编排要依据语言的学习规律，遵循由易到难、从简单到复杂逐步过渡的原则。本单元教材内容的编排就体现了以上的要求，从本单元B部分Let’slearn学习有关表达心情的单词，再到let’stalk学习有关描述心情的简单对话，最后到本课时let’sread的小故事。

3、这样的编排遵循了语言的学习规律。2.编者意图本节课教学内容主要围绕“描述心情”这一话题展开，这一话题有利于学生的长远发展和终身学习，并且设计了生动活泼、互动性较强的语言学习。这样达到了提高学生的学习兴趣和激发学习动机的目的。教学目标1.知识目标:(1)能听、说,认读"pass,kick，goal,between…and,afootballmatch,winthegame".(2)能听,说,认读"Let'sRead"部分的故事,并回答文后问题.（3）能完成Groupwork部分的小组活动。2.情感目标:(1)进一

4、步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣.(2)通过本课的学习,培养学生团结合作的精神。3.能力目标:在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。4.教学重难点1.能听、说、认读：pass,kick,goal,between…and,afootballmatch,winthegame2.在真实的情景中运用所学知识,实现能力的发展。二、说学情学习能力分析由于我校大部分学生来源于农村，学生参加课外英语培训的并不多，英语基础应该说比较薄弱。因此我设计了符合他们水平的教学活动，并注意不断的在活动之间搭设台阶，给学生“拐杖”

5、，鼓励他们积极参与，主动交流。学生已有知识经验本课围绕“描述心情”这一话题展开。关于这一话题学生已有一定的知识储备。如三年级上册就学过happy这一表达心情的词，再经过本单元B部分let’slearn和let’stalk的学习，学生已经能简单的进行心情表达。这也为本节课的大量语言输出埋好了伏笔。三、说模式本节课一节阅读课，在我校英语教学常规中对此课型做出了明确的规定，阅读教学的基本模式是由点及面的重点切入教学，本着“有效”课堂的基本理念，以关注活动的层次性、功能性为基本原则进行设计。具体实施过程是;复习导入（新

6、旧知识结合）——重点词、句的呈现与操练——全文阅读——综合拓展练习。四、说设计根据以上教材分析、学情分析和教学模式，本节课我设计了如下五个教学环节：step1.以旧引新，形成氛围5’.step2.趣味参与，学习新知8’,step3.多样感知，理解文本17’.step4.完成任务，运用语言8’.Step5．巩固所学，课外延伸2’.接下来我说一下每个环节的具体做法。Step1.以旧引新，形成氛围（Warmingup）（1）singasong.上课伊始，吟唱本单元歌曲TheWayIFeel（2）freetalk紧接着

7、进入freetalk我首先做一个生气的表情请学生回答：HowdoIfeel学生会说：Youareangry.这时我会告诉学生Johnisangry,too.let’sgoandhavealook.Why?这种设置疑问的方式把学生很自然的引入文本，此环节的设计意图是通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，同时为新课的学习作铺垫。Step2.趣味参与，学习新知(Pre-reading)在完成上一步骤的freetalk之后，我很自然的表扬学生“goodjob”，顺势呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词"passtheb

8、all”，“kicktheball”，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between...and，goal，winthegame”。此环节的设计意图是通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，排除阅读前的障碍，降低学习难度。Step3.多样感知，理解文本（while-reading）在充分调动学生知识储备，感