素朴课堂亦生香

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1、素朴课堂亦生香——远播·新教育星火教师公益培训心得体会麟游县镇头初级中学赵晓晔在工作节奏异常紧张的一周结束之时，听到了学校安排的周日培训，我多少有点沮丧。不晓得是哪里的老师培训，也不清楚培训的内容，只知道要听两节语文课，这一点似乎能给我些许安慰。怀着几分无奈，几分期待参加了这次培训。不曾想我们能看到全国特级语文教师的课堂，能聆听他们对教育，对语文的看法。短短一天接地气的培训，给我心灵上带来极大的震撼：普通的教育生活也可以幸福快乐，素朴的语文课堂也可以活色生香。通过培训，我对语文课堂，高效课堂有一点粗浅的认识。语文课堂应该是关注学生成长的真实

2、的课堂。王老师上的是《背影》这篇经典散文。《背影》是八年级上册课文，学生已经学过。这样的学情本身就是一种挑战。面对学生已经学过的一篇课文，该怎样上，该教些什么。而王老师找准了切入点，他没有迎合当前对于课堂的评价准则，把学生已经会的东西引出来，让课堂非凡的热闹，呈现气氛活跃、参与度极高的“高效”。而是师生艰难对话，一步步把学生的思维引向深入。王老师首先由不同的“背影“引入，询问学生对于课文的认识。我想他是想听到学生真实的回答，以此作为本课切入点，可学生异口同声说被课文感动了。这只是一个概念化的答案。这时候王老师及时调整，让学生通过细节来悟情感

3、，并适时给予点拨引导。记得我去年上这篇课文，范读课文时我几乎感动得要落泪，我给孩子讲背景，讲父子的故事。带他们认识父亲，认识儿子，认识这感人的父子情。孩子们知道了这篇文章的主题，但从他们的表情我知道他们大多数无动于衷。以他们的年龄，要“感动”确实难。到最后很自责这样的经典散文，我却上得很失败。听王老师的课，才知道自己的问题出在哪儿。对于背景只是了解了皮毛而已，没有将学生的思维引向更深处，所以显得艰难。王老师给出方法，让学生品细节。当学生遇到困难时，又适时给出背景资料，做进一步的引导，就这样慢慢地，稳稳地，启发学生思维，理解文中的情感，让学生

4、真正感动。相信这样的课堂，大多数学生不会再无动于衷，敷衍了事，而收获的是情感思维的升华。这样的课堂素朴、真实、高效，没有太多喧哗，没有太多热闹，有的只是学生的热闹。语文课堂应该是在老师的点拨引导下呈现精彩的课堂。语文课程标准教学建议指出“积极倡导学生合作探究式学习”。合作探究也是高效课堂的核心理念。但不知什么时候，合作探究的作用被无限度地夸大，似乎所有的知识学生都可以通过合作探究来完成。于是乎，老师在课堂的作用变得尴尬，以至于在课改浪潮下我们变得无所适从。听刘老师教学文言文，课堂流程清晰，方法大胆，很富有挑战性——直接去掉标点符号，让学生猜

5、读理解。我着实为我们的学生捏了一把汗。可是在老师的的点拨引导下，学生居然一句句理解了。没有借助任何的资料书，仅仅凭借已有的知识积累，在老师的点拨引导下理解了整篇课文。虽然课堂朴素、平淡，但是学生学习积极性很高；虽然课堂时间长了一点，但学生没有倦怠。看似平淡不事雕琢的一堂课，处处流淌着思想的碰撞，知识的交流。这样的课堂上，学生不仅掌握了知识，更学到了方法。语文素养自然会提高。语文课堂不能没有问题，也不能只是问题的堆积课堂。学习一篇课文，要有问题带动学生的思维去理解课文，逐步提高学生的语文素养。一个好问题就是一把钥匙，可以打开学生智慧的大门。像

6、王老师的《背影》，再品细节后给出最后一个问题“如此感动，作者1917年为什么不写《背影》？”这个问题直接引导学生去探索“背影”背后的故事，也启发学生去思考更深层次的问题。但是语文课堂也不能由一个个问题堆积而成，像数学课一样，整节课都在解决一个又一个问题。如果那样的话，一篇课文将会变得支离破碎，美意全无，语文课将会失去它本应该有的魅力。所以，我们在阅读教学中，应该像王老师一样，精心设计问题，提纲挈领，牵一发而动全身，让问题导引出文字里的诗情画意。语文课堂需要老师综合素养高、厚积薄发的课堂。不管是刘老师的文言课堂，还是王老师的现代散文课堂，都体

7、现出了理想课堂追求的风格：平易、简约、灵动、智慧。看似随意，实则功力深厚。没有深厚的文化积淀，没有高超的课堂驾驭技术，达不到这样的效果。还有刘祥老师，虽然没有上课，但他的谦逊儒雅，他的深入浅出、他的出口成章以及他那和蔼的笑容都给我们留下了深刻的影像，我似乎能想象他讲课的样子。听他上语文课，应该是一种很美的享受。这一切源自于他们渊博的知识，他们善于思考的大脑，他们勤于探索的精神。厚积薄发，他们成就了自己，成就了学生，成就了精彩的语文课堂。高效课堂也好，理想课堂也罢，追求的终极目标都是一致的，就是学生能力的培养，综合素养的提高。是让师生都过上一

8、种幸福快乐的教育生活，是所有的生命都感到成长的快乐。让我们一起努力，从提高自身做起，努力追求我们理想中诗意的语文课堂吧！