用教学拓展打造活色生香的课堂

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1、用教学拓展打造活色生香的课堂　　东汉思想家、文学理论家王充在《论衡?别通篇》中说：“涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。足行迹殊，故所见之物异也。”人类数千年的文明史博大精深，如何寻幽入微、鞭辟入里，是每一位教育工作者永恒的追求。历史本来是丰富多彩、有血有肉的，但囿于篇幅的限制，课本往往是高度凝练、概括的语言。言简意赅是对课本编写者的要求，教师如何把它传授给阅历甚浅的学生呢？须知，对学生而言，几乎所有历史都发生在遥不可及的年代，轻描淡写的叙述是难以留下深刻印象的，特别是一些结论性语言，教师必须进行适当教学拓展。　　《义务教育历史课程标准（

2、2011年版）》强调：“注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生学习的积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动学习历史，积极参与历史教学活动。”新课标明确了历史教师的新职责：就是积极创设多样化的历史情境，将学生引入精彩的历史天地，让他们在体验和感悟中主动探究历史奥秘。历史课程注重人类历史发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生学会运用所学知识对历史与社会的全面认识。如何透过历史现象探究现实生活中某些问题的发展趋势，从而揭示事物发展的本质，需要将历史与现实有机对接

3、，进行必要拓展。6　　教学拓展指在教学过程中依据该课教学内容、教学目标、教学目的在一定范围和深度上和外部相关内容密切联系起来的教学活动。目的是加强对教学内容的深入理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣，建立科学的思维方法和探究方法，认识问题和解决问题的能力得到提高，促进学生均衡而有个性地发展。教学拓展已成为课堂教学的重要组成部分，不同于传统教学只注重知识传授，而是从更高层次对教师和学生提出要求。历史教学像制作网页一样，教学内容以外的由教者引入，为本堂历史课教学延伸知识，这些知识虽然不是本节课的教学内容，但与本节课历史教学有很强的关联，引入的这

4、些知识对历史教学三维目标的实现有较好的支撑与帮助作用。　　一、教学拓展要感受历史细节魅力，提高学习兴趣　　人们常说：“大处着眼，小处着手。”历史教学需要高屋建瓴，需要理论指导，同时需要蹲下身来，从一点一滴的知识细节做起。教学中运用一些历史细节，还原教科书叙述中的精彩片段，因为这些细节很容易被学生接受，又不容易被遗忘，细节的系统性、逻辑性还可以留下触动心弦的震撼。在教学过程中，教师精心挑选一些或趣味盎然，或发人深省，或感人泪下的历史细节知识，利用历史细节设置问题，唤醒学生情感、思维的主动参与，课堂教学一定会高潮迭起、扣人心弦。　　以《清明上河图》为例

5、看宋朝的市井生活。　　师：我们仔细看看《清明上河图》，很多商店铺面上都有用于招徕顾客的招牌和幌子，你们都能看到哪些呢？（生自由讨论）6　　师：据统计，除景物的遮挡外，图中有商家设置的广告招牌23处，广告旗帜10面，灯箱广告4快，欢门5座。北宋城市经济中广告文化的发达由此可见一斑。商家用招牌和幌子做广告的策略，源于何时并无统一的说法，但如此普及，应是北宋以后的事情了。这也是北宋城市经济与汉唐相比在经营手段方面进步的重要表现。　　师：刚才说到《清明上河图》中有灯箱广告，为什么非得采用灯箱的形式呢？是干什么用的？　　生：用来夜间招徕顾客的。　　师：正确，

6、可以说是夜市广告，从而我们又可以了解到：北宋城市经济中市的营业时间问题。在北宋以前，夜市往往为官府严禁。北宋后，东京夜市日益兴旺，政府亦不再禁止。　　在这个案例设计中，精心挑选细节，引领学生进入历史，细节贴近学生的经验，启迪思考。所以进行教学拓展时，抓住合理细节非常重要。利用历史细节可以神游古今，是深化思考的好办法，有利于学生多角度思考历史。在对宋代市井生活的讲解描述中，通过历史图片方式的拓展，在细节中利用店铺、招牌、幌子等，引导学生从中看到当时城市经济在经营行业、经营手段及规模等方面的发展，使图中这些信息体现出经济发展意义。尤其处理图中灯箱这一细

7、节时，体现出教学拓展的有利之处，激活图片里的信息，还原到历史实际中，使信息更贴近历史、贴近生活、贴近学生的感受。　　二、教学拓展应建立新型评价观，用发展的眼光鼓励学生　　学生是发展中的人，他们的知识6、能力、经验、心理、品质等均不成熟，因此，教师不能简单地以自己的认识、想法、观念评价学生，要看到学生的可变性、可发展性。教学中，教师要用变化的、发展的、进步的眼光看待学生，因为历史教育不仅是传授知识，而且要为每个学生的多种发展提供可能，只有承认学生的差异，善于发现差异，才能真正做到因材施教、因势利导，让每个学生都得到良好地发展。　　教学案例《丝绸之路的

8、效益有多大》。　　师：我们刚才了解了张骞第一次出使西域的艰难经历和第二次对西域各国的友好访问，那么张骞出使产生了什么影响呢