创新课堂让英语教学活色生香

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1、创新课堂让英语教学活色生香　　[摘要]课堂唯有不断创新，教学效果才会节节攀高。英语课堂要想更加活跃有效，需要教师针对不同的课型，制定出不同的教学方案，激发学生学习兴趣，发散学生思维，从而挖掘学生的学习潜能。　　[关键词]初中英语创新教学兴趣思维潜能　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270048　　初中英语教学如果一味在机械记忆中徘徊，很容易就没有了效果。英语课程标准对教学方式有了新的要求，活动型的课堂教学方式越来越多，但是如果形式比较固定，学生很快便会失去兴趣，英语教师也很快就没有了激情。教师要利用学生的

2、“求异”心理，不断探索新的教学方式，即使是“活动”也要常玩常新。不同的课型用不同的方法引导教学，学生思维会更加发散，英语课变得越来越活跃，越来越高效。　　一、对话教学创新，激发学生兴趣　　初中英语句型对话是交际英语的重要内容，通常的课堂是让学生“听一听”，模仿录音“读一读”4，很多教师鉴于活动课堂的需要，分小组进行角色朗读练习对话。在分角色朗读的时候，学生的兴趣会高一些，课堂效果也比较好。但是，教师每天都是一个套路下来，学生对课堂环节了如指掌，时间久了，便也没有了新鲜感，至于自己的表现如何也不太上心。激发学生学习兴趣的最好方式就是让学生每天都有创新，每天都有

3、成就感。在成功的刺激下，学生会把英语学习变成一种习惯，不断用自己的思维去解读英语，把句型对话变成自然的学习状态。　　比如将教材的对话句型用生活中的常用语进行替换，把教材中与我们生活相隔较远的内容用熟悉的单词替换下来，或者用猜谜语的方式描述单词的意思，小组内互相猜谜语。学生在优化整合句型对话时，带着一种创新的喜悦，当然会有较高的兴致。外研版初中七年级英语Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat的对话学习中，很多学生从电视、网络上了解到动物的形态特征以及生活习性，分小组用自己的语言描述某一种动物的形态，让其他同学猜。如It’s

4、thekingoftheforest.It’sscared.很明显，从前半句就可以猜出来：It’satiger.再如Ithasalongneck.Iteatsleaves.其他学生很快可以猜出：It’sagiraffe.学生在创编谜语时，越编越有兴趣，同时还可以用上教材中的句型，有效巩固所学内容。　　二、阅读教学创新，活跃学生思维　　阅读能力的培养也是初中英语教学的重要部分，英语课程标准要求初中阶段的学生能够阅读一定量的英语短文。在英语阅读教学中，学生总是带着畏难情绪，遇到陌生的单词就打退堂鼓，主动性极差。教师在阅读教学中需要创新教学方式，给学生提供阅读的动

5、力。课堂上的短文阅读一般没有什么悬念，而在补充的短文阅读中，故事情节和人物形象都是未知的，学生的阅读兴趣会更高。课外的阅读短文，阅读的难度也相对大一些，教师不妨结合“任务驱动”的方式，促进学生阅读。教师根据短文内容，精心设计难易适中的阅读题，让学生带着“题目”4去阅读，学生在面对文章的时候就不会停步不前了。　　如外研版初中七年级英语Module5Shopping学完以后，教师精心筛选了课外短文《Goshopping》作为补充阅读的训练。短文的故事情节和教材课文中的情节有相似之处，难度不是很大。题目有（1）WhatisAmygoingtobuy？（2）When

6、isAmygoingtotheshops？（3）WhatdoesAmywanttobuyfordinner？教师让学生带着问题去阅读短文找答案，看谁找得又快又准。这样就能调动起学生的主观能动性，使其在阅读时更加认真仔细，即使有个别陌生的单词，也可以凭借自己的猜测读过去。学生的思维专注于任务的完成，阅读的效果就好。　　三、写作教学创新，挖掘学生潜能　　英语写作是英语综合表达能力的体现，也是教学中的难点。学生在写作时，不仅要熟悉单词，还需要会写，并且要掌握语法的正确用法。相对于“听说读”，“写”的能力培养是比较有难度的。教师在训练学生的“写作”能力时，更要发挥自

7、己的智慧，让学生易于写、乐于写。当然激发学生写作的积极性是最重要的，鉴于初中的学生已经具备创编能力，在写作表达时，不妨让学生创编儿歌或者是应时应景地表达感情，这样学生就有了可以用来表达的素材。只要给出主题，学生的潜能是可以被挖掘出来的。　　比如在圣诞节前夕，教师可以布置学生给圣诞老人写一封信，表达自己的新年愿望。学生因为有真实的想法，有话可说。只要在组织句子时能够语法正确，表达的内容符合实际就行。实践证明，学生可以组织出语句非常优美的圣诞祝福。如WishingyoualltheblessingsofabeautifulChristmas4season.（愿你

8、拥有圣诞节所有美好的祝福。）另外，还有Mothers