让创新走入课堂

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1、让创新走入课堂[让创新走入课堂]21世纪是一个创造的世纪，21世纪的竞争主要是人才的竞争，其背后是教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）的竞争，是创造教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）的竞争，让创新走入课堂。江泽民总书记指出：＂创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力＂、＂教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命＂。因此，培养学生勇于创新是时代赋予教师的重任。小学语文作为一门基础学科，包含丰富的创新内涵。为此，在语文课堂教学的每个环节中，都应给学生提供创新的机会。一、创设情境，培养创

2、新动机。在教学实践中，由于情境教学具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径等鲜明的特点，因而对培养学生的创新意识，创新思维及创新人格有着独特的作用，因此，必须在优化的情境中激发儿童的创新动机，营造创新氛围以及培养创新思维。引发学生创新动机的关键，就在于引发学生的好奇心。好奇心是积极探求新奇事物的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创造精神的人往往有着强烈的好奇心。爱因斯坦就曾说，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。我们在创设课堂情境时，应注意引发学生的好奇心。例如，教学第八册《苦柚》一课，我这样导入新课：别人都说＂王婆卖瓜--自卖自夸＂。可有这样一位小摊

3、主，她对自己所卖的柚子，不但不夸，反而还一直自贬。你说，她这样能卖得出去吗？奇怪的是，她不但把柚子卖了，而且是全卖了出去。这是怎么回事呢？难道这位小摊主有什么绝招。或者这其中另有奥秘？这一课的导入，我以生动幽默的语言，提出学生感兴趣的问题，引发学生强烈的好奇心，使学生一上课就被深深吸引住。取得先生夺人的效果。又如在教《狐假虎威》这一课时，我采用问题引趣导入法：师：老虎是林中的大王，（贴上大老虎图）你知道它的脾气怎样吗？生：它十分凶猛，会吃小动物，会伤害人，教育论文《让创新走入课堂》(..)。师：假如一只老虎和一只狐狸（贴上狐狸图）碰到一块，你想谁会怕谁呢？生：当然是狐狸

4、怕老虎，因为老虎会吃狐狸的。师：但是今天老师要讲的却是一个这样的故事：凶猛的老虎不但不敢吃掉狐狸，反而乖乖地听从狐狸的摆布，你们说奇不奇怪，想知道为什么吗？让《狐假虎威》来告诉我们！由于巧用贴图，抓住小学生的心理特征，运用小学生的思维定势巧妙地设置悬念，诱发学生的创新动机和学习兴趣。二、激发质疑，发展求异思维。＂学贵有疑＂。美国创造学家伊区曾说：＂我们如果在找到一个正确答案后，就不再寻找其它替代的正确答案的倾向，是万分不幸的，因为往往第二，第三或第十个正确答案，才是我们解决问题所需要的创新方法。＂这就是说，我们要善于发展学生的求异思维。在教学中，应当鼓励学生多质疑，引导

5、学生善于发现疑问，敢于否定，深入讨论，寻出答案。例如，在教学《十六年前的回忆》时，一名学生提出这样一个问题：假如李大钊向敌人开枪，当时会怎么样？生1答：他可能不会被敌人俘虏。生2答：敌人那么多，李大钊不可能把敌人打死，我认为他还会被敌人俘虏。生1驳答：就是被俘虏，打死几个敌人也是好的。生2驳答：不行！如果开枪，街上的群众和他身边的女儿都很危险。生3：李大钊是一个沉着、冷静的革命者，在当时的情况下，为了不让群众受害，不让自己的女儿出危险，他宁可被俘，也不会向敌人开枪。这段教学，对于学生的质疑不作简单回答，而是让学生自己通过思考、讨论，发挥创新思维能力，我们不要怕学

6、生的＂节外生枝＂，不要让学生老按着教师的要求转，不要讲求一个所谓的标准答案。相反的，我们要能够在教学中结合课文，让学生说说和课文不同的方法和想法，凭借教材引导学生在求异中创新。比如，在教学《田忌赛马》时，让学生想一想：如果齐威王不轻敌，在第二场的第一轮比赛后，发现对方马的出顺序改变了，及时调整，推测对方的策略，在下面两场比赛中还有没有取胜的可能？又如教学《司马光》一课时，让学生想想：有没有比＂砸缸＂更好的方法？在教《小猴子下山》一课，思考：如果小猴子最后抓到了小白兔，我们该不该向他学习？这就是说，我们要在教学中[1][2]让创新走入课堂2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览

7、〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征