青少年创造力开发的基础

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1、青少年创造力开发的基础是什么？【独家】原创 2017-02-23 中国教育学会 中国教育学会李象益，中国教育学会青少年创新思维教育研究中心顾问，著名科普教育专家时代需要创造力的开发最近有一本书影响到教育界、科技界甚至商业界，这就是美国的未来学家丹尼尔·平克写的《全新思维》，在书中他提出了决胜未来的六大能力。设计感，即如何进行创意；故事力，实际即宣讲力；交响力，科学技术发展到今天，学科的交叉点往往是创新点，谁会综合，谁会交叉，谁就具有了创新的能力；共情力，是一个团队共享共存，合作交流的能力；娱乐感，是

2、激励公众求知欲和探索精神不可或缺的要素；意义感，表示创新的价值才是创新的终极，也就是你所要做创新的事，能不能真正起到推动社会进步的作用。这六种能力实际上反映了未来时代的要求，是在人文科学和自然科学的高度结合下一种创造力的培养。从这个意义上来讲，全新思维为创造力的开发奠定了正确的基础。任何一个创造，不仅仅需要逻辑推理，而且需要一种非线性的情感，也就是说，不但要有聚合思维，还要有发散思维；不但有逻辑推理，还要有情感的描述。所以创造其实是综合的。全新思维是创意时代下青少年核心素养的重要内涵，时代需要培养具

3、有创造力的人。在现代科普教育领域，美国有一个概念，叫“改变世界的学习方式，促成教育的进步”。在他们的教育方式里，高度强调青少年发挥主动学习的精神，叫“提出你的问题，探索找到你的答案”。这已经不是常规的学习方式，而是一种突破。这种突破，就形成了“创客教育”的基础。从青少年的角度来看，世界科学教育的主流方向就是启迪好奇心、培育想象力、激发创造力。实际上，“创客教育”是为大众创业、万众创新的国家创新驱动战略筑建社会基础，是DIY教育思想的提升。第一，“创客教育”是DIY教育理念目标的提升，比如“创客教育”

4、非常强调创造力，它关注如何解决0到1的问题，而不是1到100的问题。我们现在青少年创新活动里的机器人制作，在很大程度上偏重一种技能训练，是从已知到已知。而“创客教育”要求的却是从未知到已知。第二，“创客教育”实践更加趋向于国家创新驱动战略。其主要研究的倾向是如何培养创造力，尤其是如何培养适应经济建设主战场的创造力。 第三，“创客教育”有更高的附加值。第四，注重开放合作共享的精神文化与理念。因此，我们要深入研究创造力开发活动的本质和新的趋向，这是我们青少年校外教育当中应该特别注意的。 科普教育是创造力

5、开发的基础上世纪六七十年代，现代科普教育的理念开始确立。这种理念打破传统的教育方式，强调主动学习，强调参与互动体验，通过这种体验，产生对科学的兴趣。我们把科普教育的要求归纳为以下几点：第一，设置前瞻性、导向性的科普内容。前瞻性、导向性就是时代主题、社会热点、科技前沿，当然也要贴近生活。第二，保证科学技术的趣味性。例如心理学上有一张典型的图像，题目叫做“是老太婆还是少女”，同样一张图像，背景不同，人看的重点不同，结果就不同。图像有很深的哲理，就是一个人在同样的事物面前，其判断可能会产生片面性。所以科普

6、不仅仅是在知识层面的科普，而是要提升到思维方法的层面，提到哲理的高度。即科学知识、科学思想、科学方法都要体现，公众才更感兴趣，才有深度的教育意义。   从这个理念出发，科普工作中应贯彻主动学习，有三点，第一点是“听会忘记”，第二点是“看能记住”；第三点是“做才能学”。国外先进的科学教育也是三点：第一点是“主动学习”，所以在我们校外教育中，第一条就是如何调动青少年学习科普知识的积极性；第二点是“过程教育”，过程教育是最重要的，因为过程教育里充满了科学的思想和方法；第三点是“科学实践”，任何一个开放的动

7、手活动，包括青少年创新活动，都是提出问题、动手做、观察、解释、讨论、得出结论、表达，这是探究式教学的方式，它的灵魂就是过程教育。第三，掌握理念方法，促进创造力开发。科学素养的含义包括掌握科学知识、科学的运用能力，要有正确的科学态度、科学的思想方法和精神价值观。第四，培养创新思维。为了进行青少年创新思维培养的创新，要多开展一些有利于培养他们科学思想、科学方法的活动。要进行深度教育，从青少年开始，要培养他们从根本的思维方法上，进行一种深度的理解和深度的解读，所以科普界和科技馆有一句话，叫做“问题比答案更

8、重要”。有创新思维才能产生创造力，但不是说不要知识光要思想方法，增强知识依然是创新思维的培养的重要基础。第五，培养创造力。创造力包括知识技能、创新思维和创新人格。其中创新人格是坚韧不拔的精神和不畏艰险的勇气。创造力的培养归根到底是素养的培养，而不是简单地挪用一种技巧，或者是照搬一种模式，创造力教育观念在于实践性的落实。创造力培养必须有创造模式，有特色的教材开发工具，有创造力评估的体系。（以上内容根据李象益在2016年12月17日“中国教育学会第二十九次学术年会”第四分