试论小学语文教师的素质

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1、试论小学语文教师的素质当今社会，教育模式由传统的应试教育转向了素质教育，这是社会的呼唤，时代的要求。社会呼唤高素质的人才，而高素质的人才必须由高素质的小学教师来培养。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，这就要求小学教师要有一定的思想品德素质、心理素质、能力素质、科学文化素质、专业素质、身心素质等整体素质。建设高素质的小学语文教师是对我国教师群体素质提出的一项要求。小学语文教师是小学教师队伍中的主要成员。经济的发展，社会进步要靠先进的科学技术，而先进的科学技术要靠教育，而教育要靠语文学科打基础。语文学科是一门基础学科，它的地位是很高的，而语文知识是十分复杂

2、、丰富的，这就给小学语文教师的素质提出了更高的要求。下面我从思想品德素质、心理素质和能力素质三个方面来论一下小学语文教师的素质问题。 一、小学语文教师的思想品德素质是素质整体结构的“核心”、“灵魂”，属于“动力”，具有“点亮一盏灯，照亮一大片”的功能，是影响学生学习和发展的重要因素。学生是祖国的未来，必须对他们的心灵精心雕塑，把他们培养成为合格的社会主义现代化建设者；要教育学生，必须使学生接受和喜欢教师，而要使学生喜欢教师，教师必须热爱学生。热爱学生就是时时处处为每个学生着想，对他们的思想、学习、身体、生活及家庭全面了解，满腔热情地帮助他们解决实际困难和切身

3、问题，为他们多办实事。 小学语文教师应把社会主义祖国的热爱倾注到所教学科和学生的身上。奉献是教师的天职。全心全意为学生服务，教他们知识、技能和做人的道理，使其德、智、体全面发展、健康成长。作为小学语文教师，要弘扬社会主义道德风尚，一身正气，为人师表，敢于批评和抵制歪风邪气，排除社会上不良影响对学生的干扰。《论语》中说：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不从。”语文教学质量的高低与小学语文教师在学生心目中形象高大与否成正比。教师言行一致，表里如一， “桃李不言，下有成蹊”。教师良好的道德，良好的言行对学生起潜移默化的作用。如教师的仪表、衣着整齐，言谈文雅、举止

4、端庄、教态从容、行为大方潇洒、机智敏捷、丰富的学识，广博的见闻、高尚的修养，必然会增强对学生的感染熏陶，使学生产生敬慕和向往，从而更利于学生的教育。 学生要健康成长离不开教师群体的智慧和指导，一个班级的语文教师再出色，也离不开其它科学教师的支持帮助，正因为如此，小学语文教师要具备尊重别人，关于与别人团结协作的品德。要尊重别人，要善于团结班级教学中各学科教师，齐心协力搞好教育工作，还要善于联系学生家长，与他们相互配合，培育学生成长，学生的进步是学校、家庭、社会、共同教育的结果。古人言：“才者，德之也，德者，才之帅也。”我们今天说，学高为师，德高为范。是说建设一

5、支高素质的教育队伍，是扎实推进素质教育的关键。进入现代社会后，道德观、价值观呈现出多元化的特点。对学生来说，科学知识越丰富，越深奥，就越需要教师的帮助；社会矛盾冲突越尖锐，价值取向越多样化，就越需要教师的引导。因此，学校教师的道德观和价值观，应代表社会上占主导地位的道德和价值观，要用这种观点去引导学生。 二、心理素质是小学语文素质结构的内力。它对教育的成败具有举足轻重的作用。因此，教师积极的心境，情绪和毅力等心理素质也就根据特殊劳动而构成了其特殊的内容。 1、热爱学生是教师情感生活的核心。一位教育家曾说：“学生需要教师的爱，就如同自然界植物生长需要阳光一般。

6、”关心热爱学生的教师，一方面能引起学生愉快的、肯定的情绪体验，进而使学生增强，精神饱满，智力活跃，学习效率倍增。另一方面，也促使其本身大胆探索语文教育规律，学而不厌，诲人不倦，以满腔热情去研究小学语文教学法，努力提高教学质量。 2、小学语文教师的兴趣应该是多方面的。这不仅促使教师腔热情地接受和了解学生，更促使教师积极探索学生心理发展和学习规律，寻找更有效的教育方法，他们不是机械地应付完成上课和批改作业等日常性任务，而是不断地进行创造性的教学。 3、小学教师坚强的意志良好品质是有效进行教育工作的标准。小学语文教师的工作内容多、周期长、见效慢，没有旺盛的精力和坚

7、强的毅力是难以胜任的。教师的意志品质也是学生学习的榜样。教师在学生面前表现出来的坚定、果断、沉着、冷静、自制、耐心等意志品质，直接影响学生意志品质的形成。 4、教育实践表明，小学语文教师具有良好的性格特征，是其胜任教育工作极其重要的心理条件之一。 小学语文教师首先必须有独立性格，这种性格的教师能独立地开展教育。教学工作中，在处理任何问题时他们都会独立地做出决定，胸有成竹地提出解决问题的方案。小学语文教师的工作是一项极其艰苦细致的工作，性格耐心细致的教师才能担当此任，诲人不倦，才能以坚韧的毅力和反复细致的工作去感化，教育学生。小学语文教师还应该诚实正直，温和宽

8、厚的性格特点。教师具温和宽厚的性格，在和学生的广泛交