童年的月亮爬上来教案

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1、《童年的月亮》教案余艳红习作要求：月亮走，我也走，我跟月亮提花篓……同学们，在我们很小的时候，你们就随着大人一起唱读这样的月亮诗歌，这些质朴、自然、动听的歌谣陪伴着我们每一个人走了一段童年的路。今天，又唱起这样的歌谣，是不是觉得格外亲切？其实，这样富有童趣的歌谣，我们自己也会写呢，要不，晚上，你再去赏一赏那轮明月，你自己也会写呢，试一试吧！设计理念：在在中华文化中，月亮是人们表达心迹、抒情言志的精神寄托，儿童是一个最富有想象力的群体，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多生动、鲜活的形象。在他们的眼里，月亮是令人向往的

2、，它充满着游戏色彩和神秘诱惑。这种神奇恰恰在童谣童诗中得到了完整的建构。设计让四年级的学生学写月亮诗，是根据他们的年龄、心理特点，激发他们的想象，培养他们的语感，使学生的语言在童诗童谣中得到再现、升华。教学目标：1.指导学生学写关于月亮的童诗童谣。2.激发学生想象力，提高学生遣词造句的能力级及感受美、创造美的能力。3.培养学生求真、崇善、爱美的情感。教学过程：一、词语引路，展开联想。1.今天老师给大家带来了一些词语,请同学朗读，读的时候边读边想，听的同学边听边想：读这些词语的时候，你想到了什么？夜空圆缺晶莹嫦娥玉兔吴

3、刚凝望沉思怀想李白贝多芬二胡2.学生回答读这些词语想到了月亮。老师接着问：想到了什么样的月亮呢？二、示范诵读，畅谈明月。1．师导语：从古到今，从童年到老年，月亮是人类不变的朋友。因为月亮，我们的夜晚更加迷人；因为月亮，我们的生活更加多彩。多年以来，在老师的内心深处，有一轮皎皎的明月，它在我人生的岁月中升起又落下，落下又升起，它使我的心田总是一片光明。同学们，你们想知道是哪一轮月亮吗？在配乐中，师背诵《春江花月夜》（节选）。2．这首诗以月亮为主线，描写了春水、春江、春花、春夜，笔调清丽，境界幽美，因此是老师的最爱。同学

4、们，你能说一说你心目中的月亮吗？如果说不出来，用印象最深的诗句表达也可以。（学生背诵与月亮有关的古诗）3．大家记得的月亮诗句可真不少，我想问大家一个问题：月亮究竟有几个？（学生回答一个，两个，好多个）是啊，有多少个孩子，就有多少个月亮，有多少山川河流，就有多少不同的月亮，今天就来谈一谈我们童年的月亮，让那一轮明月爬上我们童年的天空。（板书课题）学生齐读：童年的月亮爬上来。三、趣味诵读，感受童诗韵律。1．在我们很小的时候，躺在妈妈或者奶奶、外婆怀里的时候，妈妈教了哪些与月亮有关的儿歌，你还记得吗？（学生回忆月亮童谣）2

5、．师：请大家捧起老师发下的这些童谣童诗，选择自己特别喜欢的，尽情读一读。（学生诵读童诗，感受其趣味及韵律）3．师：读着这些童谣童诗，你有什么样的感觉，你想起了什么？4．师：这些诗句充满了童趣，我们透过这些童谣童诗思考，儿童看月亮有些什么特点？（分小组讨论）（幻灯片：文学小研究分析童谣童诗，我们发现孩子看月亮具有如下特点：1.，比如《》中写道：。2.，比如《》中写道：。3.，比如《》中写道：。……）学生分小组朗读讨论。得出童诗童谣的特点：押韵顺口；运用比喻、拟人等手法，想象丰富：语言稚嫩，富有童趣；月亮具有生命等等）5

6、.月亮是多么可亲啊！孩子们对他的称呼也是那么亲切，你也试着开口叫一叫，这些称呼给人什么感觉。（可亲、温柔、宁静、神秘、可爱、慈祥……）一、创编童诗，唤醒童真。1.月亮高高地挂在天上，那么神秘。看着它，孩子小小的心中一定会飞起无数个问号。当年大诗人屈原面对苍天，一口气提了700多个问题，其中有这样两句：夜光何德，死则又育？厥利为何，而顾莬在腹？意思是说：月亮有着什么德行，竟能死了又再重生？月中黑点那是何物，是否兔子腹中藏身？2.今天，我们也来问一问月亮，从你很小到现在，你心中有哪些疑问？学生提问，师接口：小弟弟（小妹妹

7、），月亮婆婆告诉你……好我们两人的对话变成一首小诗了，你再读一读。3.请你们两人一组，也来这样问试试。有你们孩子的疑问，月亮也会用孩子的口吻回答，你们可以用大屏幕的句式一问一答。（出示幻灯片：我会填诗请按照一下格式完成诗歌：月亮月亮我问你：？月亮婆婆（爷爷、姐姐……）笑眯眯，孩子（小妹妹、小弟弟……）啊，，。月亮月亮我爱你：？月亮婆婆（爷爷、姐姐……）笑嘻嘻，孩子（小妹妹、小弟弟……）啊，，。……3．交流创编的童诗。4．再次阅读词语，给诗歌插上想象的翅膀。（出示幻灯片：这组词语又使你想到了什么呢？思念传递愿望浩瀚宽容

8、博爱环形山人造飞船嫦娥工程银河星际未来）学生回答读词语以后引起的联想，师启示：可以用到你们的诗歌中去吗？学生继续完成诗歌创作。5．在童年里，月亮是有生命的，是可以交流的，它就是诗，就是童话，就是传说，请展开你丰富的想象，完成自己的诗歌创作吧！板书设计：童年的月亮押韵顺口想象丰富稚嫩、童趣童诗童谣的特点具有生命（作者单位：湖北省黄冈市罗田县实验小