有小括号的混合运算例3教学设计

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1、3、“有括号的混合运算”教学设计教学内容教材第49页中的例3及相关内容。教学目标1、经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。2、理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。教学重点掌握含有括号的混合运算的运算顺序。教学难点体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。教学准备教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）（一）计算（课件出示出示下面各题）75－36＋24      25－20÷5      6×8－51、指生说说每题先算什么，再算什么。2、独立计算，并板演，全班交流，明确每题的运算

2、顺序。（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题）10－5＋3＝      7＋（7－6）＝　　10－（5＋3）＝        7＋7－6＝创设情境，激趣导入。比较算式，全班交流。（2分钟）（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？提示目标，明确重点。（1分钟）学习含有括号的混合运算的计算方法。学生自学，教师巡视。（6分钟）1、脱式计算。（课件出示例3）7×（7－5）      （77－42）÷72、学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。3、这两道题有什么相同之处？（都含有小括号）4、引导学生归纳：

3、算式里有括号的，要先算括号里面的。展示成果，体验成功。（4分钟）脱式计算。（课件出示下面题目）7×7－5        77－42÷7学生讨论，教师点拨。（8分钟）比较算式。7×（7－5）      （77－42）÷77×7－5          77－42÷7（1）上、下两个算式有什么不同？2）在进行脱式计算时要注意什么？（3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序）巩固练习，问题解决。（15分钟）（一）教材第49页“做一做”第1题）（二）教材第49页“做一做”第2题）（三）教材第49页“做一做”第3题）课堂小结，课外延伸。（1分钟）今天这节课我们学习了什么知识？与前面学

4、习的混合运算有什么不同？计算时要注意什么？