混合运算例3（含小括号）.doc

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1、含有小括号的混合运算（一）教学内容:教材第34～35页，“想想做做”第1～5题。教学目标：　　1.通过自主学习和交流，使学生理解和掌握混合运算中什么时候需要添加小括号？有了小括号后应该先算什么？再通过题组练习充分体会“小括号”在混合运算中的作用。　　2.培养学生独立思考、解决问题的能力。重点：理解和掌握混合运算中什么时候需要添加小括号？有了小括号后应该先算什么？难点:会运用小括号改变规定的运算顺序。教学过程：一、引入1.在下面的算式中先添上运算符号，再说说运算顺序。4042师：老师给了3个数，你能添上运算符

2、号，再说说运算顺序吗？生：①_____________②_____________③_____________④_____________⑤_____________⑥____________师：这些混合运算在运算顺序上可以分为几类？生：分为两类，1．只有加减或只有乘除的，从左往右算；2.既有加减的又有乘除的，先乘除后加减。二、揭示课题师：今天我们学习的还是混合运算，（出示课题，读：）——含有小括号的混合运算。看了这个课题，你有什么想问的？生提问。师：把同学们的问题综合起来实际上就归结为两点：1.什么时候需

3、要添加小括号；2.有了小括号后该怎么计算。下面请同学们带着这两个问题看书本34页的例题。在看的过程中，思考（出示问题）：1.红萝卜的解题思路，每一步计算的是什么？2.青椒的列式对吗？同座位间互相说说你的想法。三、教学新课1.师：你知道红萝卜的解题思路吗？每一步计算的是什么？生回答。师：谁能更简洁的说一说每一步算的是什么。生：第一步算的是剩下的钱。第二步算的是还可以买几本笔记本。师：这里为什么要先算减法呢？2.师：那么青椒的列式对吗？（顺便板书50-20÷5）生：不对，因为青椒的列式是先算20÷5。师：而题目

4、的要求是？生：先算减法。师：谁能完整的说一说青椒的列式为什么不对？生：青椒的列式要先算除法，而题目要求先算减法。师：那怎么办呢？生：添括号。师：在哪添？请一位同学上黑板来添加。生：（50-20）÷5师：然后呢？怎么计算？生：先算减法。师：看来啊，括号就像一个特别通行证，有了它就可以先算了。还是请你把他计算完整。其他同学在课本上补充完整。师：这里先算的是？（在50-20下面画横线）谁能说说小括号的作用。生：把本来不能先算的先算了。3.师：那么添了小括号后该怎么读呢？师：你是见什么读什么，这样是可以的。这里是先

5、算的50-20的差，再除以5，因此我们还可以这样读：50减20的差除以5。同学们用这两种方法自己读一读。四、练习题1.师：请同学们读一读这两道题，并说一说要先算哪一步。18×（36＋24）95－（74－50）小结：有小括号先算小括号里面的。2.下面这道题要同学们睁大眼睛看一看，动脑好好想。师：你看到了什么？想到了什么。师：那我们算一算，是不是这样。（生板演、评讲）师：通过这组题，你知道了什么生：有了小括号要先算小括号里面的。师：到目前为止，我们在做混合运算时，有哪些运算顺序。（指着刚刚做的题目）3.师：有了

6、小括号要先算小括号里面的，是不是先算的就要加上小括号呢？我们来看下组题。（我们用事实说话）师：由这组题你知道了什么？生：先算的未必要加上小括号，只有在改变原来运算顺序的时候才要加上小括号。师：不需要改变列式的顺序时就不要添加小括号，要改变原来计算的顺序了就要加上小括号。4.接下来我们用混合运算来解决实际问题。生汇报完成后，再次询问：第一题为什么要加小括号，第二题为什么不加？五、全课小结：师：通过今天的学习，你知道了什么？六、课堂作业：想想做做第2题。七、机动部分：按要求添括号。在学生原有40、4、2编的题目

7、的基础上按要求改。板书:　　含有小括号的混合运算　（50-20）÷5　　=30÷5　　=6（本）　　答:还可以买6本。