品读散文创新性作业

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1、创新性作业府场镇中学宁艳一、生成过程由于散文是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式，学生欣赏散文时常常无迹可求，甚至出现读不懂的情况进而看到散文就怕的境地。一篇好的散文能感染人、打动人，更值得品味。因此让学生学会欣赏品味，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的。因此特拟解决的问题：如何引导学生阅读散文，在课堂上指导给学生行之有效的阅读方法阅读散文。要突破的难点：让学生掌握朗读散文的基本方法，把握阅读方向，体验并实践品析方法，得到人生的感悟，最终让学生学会欣赏品味，并能发表自己的见解。具体计划：1、课文引路。2、佳作赏读。3、实战演练。主要问题：对

2、于第二个环节“佳作赏读”中如何精选课外美文，由一篇知一类，指导阅读方法，做了如下修正(以“佳作赏读”之一为例)“佳作赏读”之一设计方案课堂预设：以品读散文《清塘荷韵》，指导学生如何阅读散文。 《清塘荷韵》是当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的一篇散文。如何品读这样的散文呢？在课堂上我们能指导给学生行之有效的阅读方法吗？课堂实施 ：这是拟解决问题的第二个环节：佳作赏读，教学这篇所选的课外散文时，我做了这样的尝试：  首先，教学本课前，我紧扣新课标提出的“遵循学生的身心发展规律”的原则，根据学生的认知特点和心理发展的需要，从激发学生兴趣、培养探究意识入手

3、，备学生，备教材，确立教学目标及重难点：通过扣住散文中常见的三种表达方式（记叙、描写、抒情）来阅读文本，品味荷之韵，从中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。其次，在教学中，遵循学生具有感受、理解、欣赏和评价的规律，合理设置目标坡度，组织了三个活动环节：一）     从记叙的角度去发现，把握内容。在教学过程中，抓住散文中的线索，理清散文的思路。二）     从描写的角度去发现，品出韵味。在阅读文本中，抓住重点语段突破难点，品味散文中对人物事件的细微处、局部的精细描绘处，从而把握散文情感的依托处。注重学习方法指导，多角度品读

4、，指导学会赏读批注。，三）     从抒情的角度去发现，领悟主旨。指导学生学会阅读梳理散文中作者感情的起伏变化，特别是文中有很强抒情味和感染力的语句以及文末的点睛之笔，并结合自己的体验从而领悟散文的主旨。在教学活动中，我围绕三个主问题：作者记叙荷的成长过程是怎么样的？作者又是如何描写第四年的荷的呢？作者对荷的情感态度如何？课堂上由主问题引路，突出重点，设置问题由易到难。在教学过程中，抓住文中重点语段（第4、6、7自然段)突破难点，指导学习由浅入深。在阅读文本中，注重学习方法指导，多角度品读，赏读批注，朗读讨论交流，并结合自己的体验领悟散文的主旨。 “佳作赏读”之一：《清

5、塘荷韵》教学设计教学目标：1、引导学生抓住记叙的顺序，整体感知文章的内容。  2、抓住重点词句，朗读，赏析，品味荷顽强的生命力。3、有感情的朗读课文，体会作者的情感，领悟主旨。4、结合自己的人生体验，从中获得人生的感悟。教学重难点：1、抓住重点词句，品味荷顽强的生命力。2、结合自己的人生体验，获得人生的感悟。教学设想：通过扣住散文中常见的三种表达方式（记叙、描写、抒情）来阅读文本，抓住重点词句，朗读，赏析，品味荷之韵，体会生命力的顽强，从中获得人生的感悟，增强生活的信心和热情。教学过程：一、导入新课。展示荷的图片，导入新课，板书课题。二、品读课文。一）从记叙的角度去品读

6、，把握内容。1、寻找记叙的线索。2、理清记叙的顺序。3、把握记叙的内容。二）从描写的角度去品读，品出韵味。1、朗读3-6节，画出描写荷的语句。2、精读描写荷叶的语句。1）品读重点语句，从中体会荷的特点。（品读批注）2)赏读，小组内讨论，用下面的句式交流。读“＿＿＿＿＿＿”这句话，“＿＿＿”（字、词）富有表现力，我感受到了荷的＿＿＿＿＿。3、精读描写荷花的语句。品读批注，用下面的句式交流：我看到了荷开放的“＿＿＿”之美，你看“＿＿＿”（文中的字、词、句）三）从抒情的角度去品读，领悟主旨。1、随着荷的生长过程，作者的心情产生怎样的变化？（画出表现作者心情变化的句子）2、品读

7、第6段，体会作者的情感。（了解散文常用的借景抒情的写法）3、品读第7段，体会作者的感叹。（体会散文常用的托物言志的手法）4、领悟主旨。三、课文小结。四、板书设计：阅读散文的方法：           一）从记叙的角度去发现，把握内容。          二）从描写的角度去发现，品出韵味。          三）从抒情的角度去发现，领悟主旨。 二、创新体现及创新价值通过课内外的阅读辅导及实践，在计划的三个环节中能做到：1.依据文体特点，精心选点。由一篇知一类。精选课内各种不同的散文，了解散文的内容、形式、笔法及语言特点，从而了解散文创作的特