布艺温馨-教学设计-

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1、《布艺温馨》教学设计第一课时教材分析：在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。布艺中的“布”，是各种纤维品的总称，可收集的布艺温馨材料有：裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等。根据材料的质地、花色、品类因材施艺，运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作布艺作品，能提高学生的动手能力，布艺温馨陶冶其个性，发展其审美感知和审美创造能力等。《布艺温馨》本课围绕“布艺”这一主题安排了两个相关学习活动：利用各种旧布料展开联想，制作一件布艺小品；灵活运用各种方法，制作一个小挂袋。活动一更多涉及到造型

2、·表现学习领域的内容，注重自由性。活动二则更多涉及到设计·应用学习领域的内容，注重功能性。活动一有两个层次：欣赏和制作。欣赏视角触及现代家居与民间传统布艺。前者烘托出“温馨”气氛，能调动学生已有生活经验，提升其生活情趣。后者则从千阳布枕切入，展示着中国民间美术的辉煌和普通劳动人民的智慧。教材中呈现的几件作品都使用了填充的基本方法。这些布艺小品充分利用了材料的形状和色泽、花纹等特点，通过丰富的联想，恰到好处地添加了一些辅助材料作为装饰，造型质朴、稚拙，难度也不大，适合此年龄段学生的身心发展需求。相比之下，活动二的

3、技术强度要大一些。教材中呈现了制作难易程度不同的小挂袋做法：利用牛仔裤上现成的口袋裁剪而成的小挂袋简单巧妙，发掘出了原材料自身的美感，充满趣味和青春气息。人形小挂袋则制作难度很高，其作用主要是让学生在造型、材料花色的搭配和制作方法上获得启示。其他三个小挂袋都利用了不同的材料，使用了不同的制作方法，展示了不同的造型。小挂袋创意大致为三类：一、原材料已有口袋结构且富于美感，只要简单加工；二、在原材料基础上进行简单的折叠、叠加、裁剪、缝合；三、先构思，再选择布材制作。后者一般需要材料充足，技能水平高才能做到。在此强调

4、了一个能体现布材特质的细节：抽去边缘的纬线或经线，使布呈现出漂亮的须须状布边。利用废料制作的关键是对废弃物料如何利用——变废为美，这就是借助联想的方式使之升华。光靠想入非非是不成的，必须用技艺去达到理想的境地。前者叫“因材联想”，后者则叫“因材施艺”。制作好挂袋后要想办法把它挂起来，呈现舒展的状态。如：利用棍子作支撑，再连线用于悬挂；或是先钉扣子或钻眼，再拴上小线圈用于悬挂；或者干脆用图钉直接钉在墙上。教材中那个三层式的小挂袋的袋口穿入了有弹性的线圈作为支撑，而且还在口袋内面衬入了硬壳纸使之舒展。对于学生而言，

5、做出一个能装东西并能挂在墙上的口袋就是学习目标，至于是用毛巾、布片、手套还是帽子，以及造型、大小、制作方法都没有限制。将自己制作的作品展示在家中，心中的愉悦和成功感不言而喻。如果学生不仅想到自己，还能想到给自己亲密的家人“量身定做”一个小挂袋，其价值和意义就更大了，家长的鼓励和赞许就是对学生最好教学目标  1、培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。 2、能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋. 3、感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美

6、”的乐趣。  教学重点：灵活应用各种方法制作一个布艺品教学难点：制作出有个性的布艺品。教学准备：裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀，课件教学过程： 第一课时一、欣赏激趣1、认识新朋友手套娃娃。 2、欣赏虎枕头等图片，引导学生从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力并了解寓意。（课件出示）老师小结：给小孩子穿虎头鞋，枕虎头枕，是长辈对孩子的祝福，希望孩子能健康快乐地成长。民间工艺品具有浓郁的民间气息，充满着淳朴味道；现代工艺品具有时尚温馨感。3、引入新课，

7、板书课题。二、探究新知1、思考：这些布艺品采用什么材料什么方法做成的？（课件出示文字及作品图片，引导学生进行欣赏。）组内交流，请学生发言，老师小结：旧手套、袜子、各种布等材料。利用捆扎、填充、剪切、拼缝、装饰等方法。（板书）2、请学生上台和老师一起尝试“捆扎”。3、出示半成品作品，师生一起了解未完成的内容，老师继续完成（粘贴头发，完善装饰。）4、请学生说说布艺品制作步骤，老师小结强调。5、提出作业要求： 利用捆扎填充剪切拼缝装饰等方法制作出一件造型独特新颖的布艺品。6、学生完成作品，老师巡回指导，提醒学生用剪刀

8、和针时注意安全，注意教室卫生。三、展评作品1、出示学生作品，师生共评。2、请学生谈谈收获或不足。3、老师总结，提建议，鼓励学生课外多练习针的用法。四、课后拓展布艺品欣赏（课件出示）  教学反思本课围绕“布艺”这一主题安排了两个相关学习活动：利用各种旧布料展开联想，制作一件布艺小品；灵活运用各种方法，制作一个小挂袋。活动一更多涉及到造型·表现学习领域的内容，注重自由性。活动二则更多涉及到