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1、Module5Unit1《Canyourunfast?》教学设计一、设计理念依照《英语课程标准》的要求，重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。二、学习目标与内容：1、学习任务：（1）、让学生学会用Ican/can’t…句式表达自己能做的事情或不能做的事情。（2）、让学生会用Canyou…?句式询问对方的能力，并能根据实际情况用
2、Yes,Ican./ No,Ican’t.句式作出回答。(3).认识runfast,jumphigh,jumpfar,ridefast四个词组.(3).拓展学习He/Shecan…句式.2、功能： （1）、向别人介绍自己的能力； （2）、谈论或询问某人的能力。3、情感目标：（1）、树立学生的自信心，让他们能自信的向别人展示自己的能力，并且用自己的能力帮助别人；（2）、培养学生的与人合作的能力；4、教学难点：Canyou…?句式及其答语。三、学情分析：四年级学生接触英语已有一年多，能听懂一般的课堂用语。在进入本节课程之前，掌握了许多动词短语。此外，学生具有一定
3、的自主学习、交流学习和语言表达能力。因此，应该不难完成本课的学习任务。四、教学过程设计：Step1：Warming—up（热身复习）(1)Greetings:(在学生开始进入教室到入座这段时间,播放北京奥运会的主题歌T)Teacher:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,MsFu!T:Justnow,You’veheardasong.It’sthesongoftheBejingOlympicgames.Today,we’llhavetwoteams.Group1toGroup3areinChinateam.Group4to6a
4、reinAmericateam.Letmeseewhichteamcangetthemostpoints.(分给两队队长一面五星红旗,一面美国国旗,分别往旗上贴小红旗,和星星,看看哪队得到的分数最多)Teacher:Chinateam!SS:WearetheNo.1!No.1!T:Americateam!SS:Wearethebest!Thebest!(在学生入座前,欣赏奥运歌曲,借机将全班班6个小组分成两大队,中国队和美国队,两队队员喊出自队的口号,振奋人心,鼓舞士气,(2):RevisionT:Nowlisten,sayanddo.S1:Playbasketba
5、ll.T:Standup!Playfootball!Playbasketball!Playtabletennis!Domorningexercises!Skiparope!Swim!Rowaboat!Run!Jump!Rideabike!(通过教师发指令,让学生听出来,边说边做动作的方式复习我们以前学过的动词短语，一方面为这节课的学习做好了铺垫,另一方面顺便引出run,jump,ride三个生词。)Step2Leading-in（引入）(1)T:(师做踢足球的动作)Icanplayfootball.Canyouplayfootball?(做游泳的动作)Icanswi
6、m.What’sthemeaningofcan?(出示卡片,学习can)T:Icansing.ButIcan’dance.(摇头)(出示卡片,学习can’t)T:IcansingbutIcan’tdance.Well,whatcanyoudo?AndWhatcan’tyoudo?Practiseingroups.(这时，老师出示一些动物参加运动项目的图片,帮助学生回忆以前学过的词组,用这些词组两人一起练习说,Ican…Ican’t…在学生展示练习成果后,老师问其他几个没有展示的同学T:Canyouswim?S1:Yes,Ican.(鼓励学生用来做出完整的回答，并鼓励
7、他们询问别人。)T:Canheswim?S2:Yes,Hecan.(老师帮助回答)T:Yes.Hecanswim.Canyourowaboat?S2:No,Ican’t.(教师鼓励回答)T:Cansherowaboat?S3:No,shecan’t.T:Shecan’trowaboat.(3)出示学生熟悉的菲尔普斯,周杰伦,张怡宁,练习使用He/Shecan…He/Shecan’t..Step3NewPatterns（句型学习）(1)Newwordsandexpressions(出示北京奥运人物博尔特,姚明等人物,引出runfast,jumphigh,jumpf
