《赵州桥》教学设计参考模板

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1、附件2：教学设计参考模板基本信息学科语文年级三年级教学形式教师鲍华珍单位余杭区太炎小学课题名称赵州桥学情与教材分析一、学情分析要点我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分——总”的写作顺序作为重中之重。二、教材分析要点：《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的课文。它从美观和坚固

2、两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。　　课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。　　教材中有一张图片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨

3、于洨河上的雄姿。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。。教学目标教学目标：1、能认本课10个生字，会写14个生字。2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

4、教学难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学过程与方法第一课时一、谈话揭题1．同学们，今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读）2．从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？3．《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢？让我们一起去课文中走一走，看一看。 二、初读课文1．要求：读通课文，读准生字新词。2．检查反馈（1）出示词语：赵县   安济桥   石匠坚固    雕刻    智慧砌成    横跨    相互抵着前爪    爪子①读准前两行字音，区别“县”、“具

5、”在字型上差异。②知道第三行中三个动词，理解意思。说说  砌（房子、桥梁）③区分第四组多音字“爪”的读音。（2）读下列词语：xiāo       suí           dūn     chán洨  河     隋  朝      桥  墩      缠绕三、整体感知1．指名分自然段读课文，及时正音2．默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥？每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面？（指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。）3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确

6、地理解课文。四、指导写字1．读一读课后要求书写的生字。2．同桌提醒书写时的注意点。3．结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。参：结构比较紧凑，提醒最后三笔方向、长短、间距。击：中间只有一竖。4．学生练写生字，教师巡视指导。第二课时一．回顾前课，初感“宝贵”1．回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。2．面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我

7、们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。二．品读感悟，读懂“宝贵”（一）学习第一自然段1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）出示：地点：河北赵县洨河桥名：赵州桥设计建造者：李春设计并参加建造年代：1300多年2．你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。3．读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）4．质疑：13

8、00多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第二自然段1．自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。2．这段中有个长句子，挺难