二上4单元11《狐狸和乌鸦》教学设计

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1、11.狐狸和乌鸦教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，复述课文内容。2.学会本课15个生字，习得识字、写字的方法，重点写好左右结构的字。3.学习并积累词语，如“赔着笑脸”“眼珠一转”等。借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。【教学重点】1.朗读和理解狐狸对乌鸦三次说的话，理解课文的寓意。2.学习并积累词语，如“赔着笑脸”“眼珠一转”等。借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。【教学过程】一．质疑课题，激发学习兴趣。1.小朋友，今天老师给你们讲一个寓言故事。故事中有两位主人公。瞧，他来了！一位是（出示：狐狸）谁来说说狐狸的样子？狐狸是一种小动物

2、，所以“狐狸”两个字左边都是反犬旁，“狸”单独读第二声，在这个词里读轻声。（板书：“狐狸”，部首用红色笔书写）2.我们再热情地请出另一位主人公（出示：乌鸦），乌鸦给你留下什么印象？（板书：乌鸦，书空“乌”字）3.这个故事的题目就是由这两位主人公的名字组合而成的。（齐读课题）4.小朋友，结合画面，猜一猜他们俩之间会发生什么事情。二．初读课文，扫清障碍。过渡：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事情呢?答案就在文中，请小朋友把书翻到第68页。（一）读书小提示1.标自然段序号，在生词下面画横线。2.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。3.注意课文中带“一”字的词语。（二）检查读书

3、情况，把握教学起点出示带“一”字的词语，指导读准“一”的变调。一棵树一开口看了一眼一溜烟一片肉眼珠一转“一”在第一行词语中，都读第四声；在第二行中，读第二声。“一”字在不同的词语中，11.狐狸和乌鸦教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，复述课文内容。2.学会本课15个生字，习得识字、写字的方法，重点写好左右结构的字。3.学习并积累词语，如“赔着笑脸”“眼珠一转”等。借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。【教学重点】1.朗读和理解狐狸对乌鸦三次说的话，理解课文的寓意。2.学习并积累词语，如“赔着笑脸”“眼珠一转”等。借助课文插图、联系上下文及生活经验，理

4、解积累词语。【教学过程】一．质疑课题，激发学习兴趣。1.小朋友，今天老师给你们讲一个寓言故事。故事中有两位主人公。瞧，他来了！一位是（出示：狐狸）谁来说说狐狸的样子？狐狸是一种小动物，所以“狐狸”两个字左边都是反犬旁，“狸”单独读第二声，在这个词里读轻声。（板书：“狐狸”，部首用红色笔书写）2.我们再热情地请出另一位主人公（出示：乌鸦），乌鸦给你留下什么印象？（板书：乌鸦，书空“乌”字）3.这个故事的题目就是由这两位主人公的名字组合而成的。（齐读课题）4.小朋友，结合画面，猜一猜他们俩之间会发生什么事情。二．初读课文，扫清障碍。过渡：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事情呢?答案

5、就在文中，请小朋友把书翻到第68页。（一）读书小提示1.标自然段序号，在生词下面画横线。2.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。3.注意课文中带“一”字的词语。（二）检查读书情况，把握教学起点出示带“一”字的词语，指导读准“一”的变调。一棵树一开口看了一眼一溜烟一片肉眼珠一转“一”在第一行词语中，都读第四声；在第二行中，读第二声。“一”字在不同的词语中，读音会有变化哟！（提醒学生标上不同声调）【评析】此处教学，只抓住带有“一”字的词语进行辨读、强化，突出重点。（三）整体感知：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事情？出示填空：“狐狸在____看见____叼____，馋___

6、_，他____一转____赔着____摇摇尾巴，乌鸦____得意____，狐狸____”。【评析】培养学生的概括能力，从低年级教学就要渗透，而不要等到高年级再培养。教师通过铺设语言的引桥，鼓励学生根据自己的理解来表达，顺学而导，让学生自然地攀上了“概括内容”的桥身。三．细品课文，聚焦三次对话，体会人物性格特点。（一）学习第一自然段过渡：这个故事是怎样开始的？谁愿意读读课文的第一自然段。1.相机出示：一棵大树（1）“棵”字由哪两部分组成？（2）我们在一年级的时候还学过一颗星星的颗（果和页），找出它们的相同点和不同点。（3）比较字形和意思的不同。依次出示：一棵小草、一棵大树（词

7、语和画面）一颗星星、几颗珠子（词语和画面）过渡：狐狸来到一棵大树下，他看见谁了？（乌鸦）乌鸦运气真好！嘴里叼着一片肉。2.相机出示：叼着一片肉（1）这两个生字被老师请到田字格当中了。（出示：叼肉）（2）指导识写“叼”“肉”“脸”。叼：乌鸦“叼着肉”就是把肉怎么样？看图讲解：看，食物一半在嘴里一半在外面，这就叫做“叼”。因为“叼”和嘴巴有关系，所以左边是什么旁？右边最后一笔是“提”。（让学生书空练习）肉：你喜欢吃肉吗？（鸡肉、牛肉、猪肉……）古时候的肉是这样写的。（出示：）仔细看看和肉像吗？经过人们的加工改造，最后“