我的音乐教学研修计划 杨灵艳

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1、我的音乐教学研修计划杨灵艳高中音乐教育的目标：一是培养学生的创造性思维能力，二是使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，三是给予学生以一定的审美知识和审美观念。《普通高中音乐课程标准》中明确指出：应充分认识以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术对音乐教育的重大作用。教师要经常关注现代信息技术的新发展，充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源，不断更新教学手段，引导学生有效地进行学习。在高中音乐课堂教学中必须注意本学科的特点，我们教师应该合理运用现代信息技术手段及丰富多彩的多媒体课件为学生学习音乐提供

2、一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，更好地培养学生感受、欣赏、理解、表现和创造音乐的能力，从中受到艺术美的熏陶，行为美的教育。1、运用多媒体，引导学生感受音乐  音乐教学仅仅让学生依赖于课本上的文字、符号、乐谱等内容的学习，那只能把学生带入枯燥无味的文字怪圈中，使学生逐渐失去想象中音乐对他们心灵的启迪和感情的抒发。随之就会产生乏味、厌烦、注意力不集中，学习态度涣散的可悲现象，而教科书只能记述文字、符号、乐谱这类可看、读的内

3、容。而不能表现出这些文字、符号、乐谱所代表“音”的实质性东西，也就是“听”的内容。因此，利用多媒体课件辅助教学，将鲜艳的图片，新颖的谱面，重点突出的文字说明，引入学生的视野，并利用计算机对音乐的声音进行数码采集、编辑处理，使“看”和“听”结合在一起，让学生处于一种声、韵、义融为一体的兴奋状态，加强对音乐的感受，以乐激情，动情生悟，由悟感美，达到增强教学效果的目的。2、运用多媒体，启迪学生欣赏音乐众所周知，音乐既是一门听觉艺术又是一门是最富情感的艺术，情感体验来源于环境刺激，而多媒体辅助教学的运用，正适应

4、了情感艺术的要求，更能增强教育教学的感染力和实效性。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学创设的情境，把学生吸引到作品特定的氛围中，帮他们插上想像的翅膀，让学生充分利用视觉和听觉去获取知识。在教学《飘逸的南国风》时，课前从网上下载了一部分集声、图、像于一体的资料、南方自然的迷人景色等素材，制作成动画课件。上课时，先利用录像向学生介绍我国南方自然与人文景观，在欣赏音乐时，伴随着优美的音乐一幕幕美丽的风景依次展现在学生面前，让学生充分感受南国音乐的魅力。那么我先给大家介绍一个下载视频软件，好学还实用。

5、维棠。视频下载后，如果是flv格式，PPT课件不支持，可以用格式工厂来转换成wmv视频格式。wmv视频可以直接粘到幻灯片上，并可以调窗口大小，也可设置播放方式，自动或手动。我建议采用这种格式。3、运用多媒体，帮助学生理解音乐学生通过多媒体感受欣赏音乐后，引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的音乐？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的结合，即内心听觉。没有正确、敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。在教学中，借助多媒体课件，根据不同的歌曲或者乐曲，充分利用鲜艳的图片，动听的

6、音乐，或有趣的动画，引导学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，想曲子的速度是快还是慢？想曲子的力度是强还是弱？想曲子的情绪是欢快、优美还是深沉、悲伤。每首歌曲产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样，在教学中，学生通过多媒体课件多看、多听、多感知、多理解，在看中感知歌曲美的形态，在听中理解音乐美的蕴含，在感知中产生情感的共鸣，在理解中引发心灵的火花。4、运用多媒体，激励学生表现能力表现音乐是一种实践性很强的活动。培养学生的音乐表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动。离开了音乐实践活动培养学生的音乐表现

7、能力就是一句空话，引导学生参与音乐艺术实践活动，除了要选择有艺术价值的表演曲目外，还要注意活动形式的趣味性以及学生参与活动的广泛性。其中，活动形式的趣味性是直接调动学生参与音乐实践活动的最大动力。所以，在教学中，利用计算机制作多媒体课件，使学生直观地、清晰地了解歌曲或乐曲，是调动学生参与音乐实践活动的有效途径。学生在充分地欣赏了音乐后，通过丰富多彩的多媒体课件资源，使之极大地调动了参与活动的积极性，产生极大的表现歌曲的欲望。并通过对歌曲的深入理解，使学生能够准确地表现音乐情感和刻画音乐形象。我在教学演唱

8、山西民歌《刨洋芋》时，先用多媒体课件生动地描绘出一片肥沃的土地上各种农作物丰收的影像和一位农民在高兴刨洋芋的形象，学生在自然地观察并学习歌曲后，他们会很准确地演唱出歌曲所要表现的情感，演绎出农民丰收后的喜悦形象。5、运用多媒体，培养学生想象能力在教学《非洲歌舞音乐》中，采用多媒体技术，来培养学生的音乐想象力与创造力，效果明显。学生听到非洲鼓乐《鼓舞》时，想象出一个非洲原始部落集体集会，共同击鼓的场景，听到非洲鼓乐《男孩之舞》时，想象出非洲男