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《高亢的西北腔 杨灵艳》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、高亢的西北腔教材：高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔年级：高中一年级教学理念：民族因素与流行因素相结合,调动学生的积极性和主动性教学内容：欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》音乐知识：西北民歌的基本特征教学目标：1)引导学生感受、体验西北民歌的地方风格,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁；2)引导学生探究有关民歌的基本知识,初步认识西北民歌的基本特征；3)感受民歌原生性的质朴美。 教学分析:本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地
2、域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体裁形式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情。教学重点、难点： 能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。教学课时：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程:一、教学导入a、播放三首民歌的音频：《龙船调》《凤阳花鼓》《阿里山的姑娘》;b、学生欣赏几
3、首民歌后， 提问：你知道这几首民歌的都是哪个地域风格的民歌吗? (湖南—龙船调；台湾—阿里山的姑娘；安徽—凤阳花鼓) c、引出课题:高亢的西北腔 二、教学新课冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐,必须研究民歌。我国幅员辽阔，各地的地理环境、劳动方式、生活习惯、风土人情各不相同，相应的民歌也不同，致使民歌的体裁、歌唱方式以及内容丰富多彩，同时也反应了各民族特有的历史、民俗、文化传统、性格和情趣。那么，这节课我将同大家一起感受《高亢的西北腔》。中国民歌浩如烟海，按内容、民族、地区、体裁、风格色彩等
4、有不同的分类法。民歌按体裁可以分为劳动号子、山歌、小调。了解民歌的概念，以及它的题材、体裁和风格色彩。1、欣赏《上去高山望平川》 a、学生集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪：上去高山望平川,平川里有一朵牡丹; 看去容易摘去难,摘不到手里是枉然。 本首民歌采用的是民间格律诗创作，双句双字尾的结构形式。上句采用2+2+3的七言奇数句结构，下句采用3+3+2的八言偶数句结构。 b、通过课件,让学生了解歌曲的简要介绍: 《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻,富于哲理性。 c、播放歌曲，请学
5、生带着问题去欣赏。（1）歌曲的旋律有什么特点？（2）节奏怎样？其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由,显得大气磅礴。教师引导学生总结“花儿”的特点 2、欣赏《刨洋芋》 a、欣赏独唱版，学生浏览课件,了解歌曲介绍:《刨洋芋》是一首山西民歌，表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始,而后又集叙事与抒情为一体,短小精悍,颇具隽永之艺术魅力。 b、欣赏合唱版，回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的?心情如何? (轻快活泼，风趣幽默。喜悦，乐观)找出句与句之间相同的地方。学生应能找出第一第二句：头相同，尾不同；第
6、二第四句：尾同头不同。 3、欣赏《脚夫调》 a、播放音乐,欣赏《脚夫调》，并阅读歌曲简介：歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。 b、背景知识： 什么是脚夫? (所谓脚夫,即为挑脚之人,亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞里没有大米,更没有南杂百货之类的东西,有的只是柴竹树木之类及竹木制品。脚夫们把这类物资一担担挑出去,又把山外的日用品一担担挑进来,闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。)c、《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。主要流行于陕北的绥德、米脂一带。“信天游”是陕
7、北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。 4、音乐知识讲解 a、西北民歌的基本特征: 西北地区高原峥嵘,一望无垠的黄色土地,气候寒冷,必须向大自然做斗争,所以音调高亢、嘹亮,质朴中带着严峻和深沉。 其中“花儿”、“信天游”最具代表性。 b、花儿： “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是:旋律高亢、悠长,多用假声或真假声结合的方法演唱。 欣赏《花儿与少年》 互动链接:跟随录音,轻声唱一
8、唱《花儿与少年》 c、 信天游：“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型:一种是节奏自由,旋律高亢辽阔、起伏较大的;另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。欣赏《信天游》李娜演唱 互动链接: 你还知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗? 《黄土高坡》 三、拓展
