高亢的西北腔杨灵艳

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1、高亢的西北腔教材：高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔年级：高中一年级教学理念：民族因素与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性教学内容：欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》音乐知识:西北民歌的基木特征教学目标：1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁；2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征；3）感受民歌原生性的质朴美。教学分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是

2、我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。木课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿''和“信天游《上去高山望平川》是一首青海花儿,在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情。教学重点、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。教学课吋：1课吋教学准备：多媒体课件教学过程：一、教学导入a、播放三首民歌的音频：《龙船调》《凤阳花鼓》《阿里山的姑娘》；b、学牛欣赏几首民歌后，提问：你知道这儿首民歌的都是哪个地域风格的民歌吗？（湖南一龙船调；台湾一阿里山的姑娘；安徽一凤阳花鼓）c、引出课题:高亢的西北腔二、教学新课冼星海名

3、言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。我国幅员辽阔，各地的地理环境、劳动方式、生活习惯、风土人情各不相同，相应的民歌也不同，致使民歌的体裁、歌唱方式以及内容丰富多彩，同时也反应了各民族特有的历史、民俗、文化传统、性格和情趣。那么，这节课我将同大家一起感受《高亢的西北腔》。中国民歌浩如烟海，按内容、民族、地区、体裁、风格色彩等有不同的分类法。民歌按体裁可以分为劳动号子、山歌、小调。了解民歌的概念，以及它的题材、体裁和风格色彩。1、欣赏《上去高山望平川》a、学生集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪：上去高山望平川,平川里有一朵牡丹；看去容易摘去难,摘不到手里是枉然。本首

4、民歌采用的是民间格律诗创作，双句双字尾的结构形式。上句采用2+2+3的七言奇数句结构，下句采用3+3+2的八言偶数句结构。b、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍：《上去高山望平川》是一首青海“花儿歌词的寓意深刻,富于哲理性。c、播放歌曲，请学生带着问题去欣赏。（1）歌曲的旋律有什么特点？（2）节奏怎样？其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。教师引导学生总结“花儿叩勺特点2、欣赏《刨洋芋》a、欣赏独唱版，学牛浏览课件，了解歌曲介绍：《刨洋芋》是一首山西民歌，表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始,而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。b、欣赏合唱版

5、，回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的?心情如何？（轻快活泼，风趣幽默。喜悦，乐观）找出句与句Z间相同的地方。学生应能找出第i第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同。3、欣赏《脚夫调》a、播放音乐，欣赏《脚夫调》，并阅读歌曲简介：歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。b、背景知识：什么是脚夫？（所谓脚夫,即为挑脚之人，亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞里没有大米,更没有南杂百货之类的东西，有的只是柴竹树木之类及竹木制品。脚夫们把这类物资一担担挑出去，又把山外的日用品一担担挑进来，闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。）c、《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游"屮的

6、代表曲目。主要流行于陕北的绥德、米脂一带。“信天游''是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁''的说法。4、音乐知识讲解a、西北民歌的基本特征：西北地区高原峥蝶,一望无垠的黄色土地，气候寒冷,必须向人自然做斗争，所以咅调高亢、瞭亮，质朴中带着严峻和深沉。其中“花儿"、“信天游"最具代表性。b、花儿：“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是:旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。欣赏《花儿与少年》互动链接:跟随录音，轻声唱一唱《花儿与少年》c、信天游：“信天游，'是流行在陕西、

7、甘肃、宁夏的--种山歌。其旋律有两种类型:一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的;另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。欣赏《信天游》李娜演唱互动链接：你还知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗？《黄土高坡》三、拓展探究你还知道有哪些西北民歌？《山丹丹开花红艳艳》、《走西口》、《绣荷包》、《赶牲灵》、《打酸枣》、《兰花花》、《三十里铺》、《黄土高坡》等等……四、课堂小结通过本节课的欣赏内容，希望同学们达到以下目标：1、了解