三个儿子 教学设计

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1、三个儿子教学设计一、巧设悬念 导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）1、出示图片，看到几个儿子？2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？二、初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本23课，请你自由朗读课文（出示阅读提示），要求把生字读准确，把课文读通顺，想想为什么老爷爷只看到一个儿子。2、课文读好了，生字会读了吗？请看导学案中课前预习中的“我会认”的生字以及词语，温故知新，请你和你的同桌相互读一读，都读好了以后用你的

2、坐姿告诉老师；如果同桌有读错的地方记得帮他纠正哦。3、检查学生的自读生字词的情况（1）ppt出示带拼音的生字，生齐读。（2）去掉生字拼音并打乱顺序，指明读，相机讲解比较难记得或容易记错的字的识字方法。（3）ppt出示生字词，全班齐读（4）打乱顺序，分小组轮流读过渡：同学们真棒，都能把生字词的读音读准确了。老师觉得啊，你们都是特别聪明的孩子。接下来老师有几个问题想不明白，向大家帮老师解决，可以吗？三、精读课文、朗读感悟1、学习1-6自然段（出示情境图）读了课文以后我们都看到有三个儿子，可是有人偏说不是，谁

3、说的？老爷爷是怎么说的？(出示课件)你认为他看到的是哪个儿子呢？（指名一到两个学生回答）说得对不对呢？我们先得知道这三个分别是怎样的儿子。请同学们按照导学案课中探究第一题的要求读1到6自然段，并在文中用横线画出三个妈妈说的话，并填写好表格的内容。填好了用你的坐姿告诉老师。评讲导学案表格并指导朗读：（1）第一个妈妈是怎么说的？（出示课件）她的儿子是怎样的？（出示表格：既聪明又有力气）自己的儿子是那么的有力气，那么的聪明，作为妈妈肯定是很自豪的。（师范读一次，再请几名学生试着朗读）：哪位勇敢的孩子来试试？（

4、评价：从你的朗读中，老师感觉到了你的自豪的心情了。)第一位妈妈用了“既聪明又有力气”来形容自己的儿子，你能用“既...又...”来造句吗？请在导学案上写下你的句子。（请几名学生读读自己的句子，师再出示句子让学生齐读）（2）我们再来看看第二个妈妈是怎么看自己的儿子的？（出示课件）这个儿子的特点是（出示表格：唱歌好听极了）；他妈妈认为“谁都没有他那样的好嗓子”，妈妈是多么的得意呀，你能把妈妈的这种得意的感觉读出来吗？（师范读一次，再请几名学生试着朗读）（评价：大家听出来了吗？他把好听极了、谁读得重了，就把骄

5、傲的语气读出来了。我们一起读读看吧。）（3）我们再看看第三个儿子有什么特点呢？（指名说并出示表格“没什么特别的”）第三位妈妈会想，我的儿子既不聪明又不会唱歌，那么普通，那她还会像另外两位妈妈那样自豪、得意地说话吗？那我们一起用平和的语气读读这位妈妈的话吧。2、7-12自然段真奇怪，第三个儿子没什么特别，可老爷爷为什么只看到了他呢？通过一件什么事，让老爷爷看出来三个儿子的表现呢？接下来我们我们一起学习7-12自然段，从中找出答案吧。请看导学案课中探究第题，阅读第自然段，用三角形标出表示水桶很重以及妈妈们打

6、水时感觉很累的词语。画好请举手。（指明学生回答）妈妈拎着这么重的水桶，这时候她心里面会想什么呢？那三个儿子是怎么做的呢？请看导学案第题，面对沉甸甸的水桶,三个孩子是怎么做的呢?找出相关的句子，画上～～～线（指名学生交流，适时出示课件）是啊，当妈妈提着沉甸甸的水桶时，力气大的儿子只顾着——，嗓子好的孩子只顾着——只有那个没什么特别的儿子，（）到妈妈跟前，（）过妈妈沉甸甸的水桶，提着走了。句子对比：同学们想想，这里为什么不用走到妈妈跟前，而是跑到妈妈跟前？走和跑一字之差，区别在哪里？（对，说明第三个儿子体贴

7、妈妈，急着去帮助妈妈。那他真的没什么特别吗？不是的，他的优点就是他是一个的孩子。现在我们可以肯定地说老爷爷看到的就是第三个儿子。不爷爷真的没看到其他两个儿子吗？不是的。他是用幽默的语言告诉我们一个道理：他认为第三个儿子才是真正的儿子。孝顺父母的儿子才是真正的儿子。拓展：同学们想想，另外两个儿子听到老爷爷的话，会想什么呢？过了几天，三个妈妈又来到井边打水，力气大的、会唱歌的和没什么特别的儿子会怎么做呢？（生回答）是呀，老爷爷看到三个儿子的表现，高兴地说：这次我看到三个儿子，三个好儿子！”是呀，其实，有时候

8、孝敬父母就是拎一桶水这么简单。接下来请同学们认真观察“拎”和“桶”这两个字，说说你是怎么记住它的？写的时候又要注意什么呢？（请几名学生交流，是相机强调，然后请学生描红写字，师巡视指导）小结：孝敬父母是中华民族的传统美德，同学们，你们又为爸爸妈妈做过什么事呢？作业：让我们每天为父母做一件事，争取每个同学都能成为孝敬父母、关爱他人的好孩子吧！