三个儿子（教学设计）

《三个儿子（教学设计）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《三个儿子》（第一课时）新风实小胡平一、直接导入，揭示课题小朋友，今天我们要学习一篇前苏联作家写的故事，题目叫《三个儿子》，咱们一起大声地读读课题吧。（子是轻声，一起再把课题准确地读一读吧）二、质疑课题，提出问题1.读了课题，你有什么问题想问吗？（①3个儿子有什么特点？②明明有3个儿子，老爷爷为什么说只看见一个呢？）好，让我们一起带着这些问题，读读这个故事吧。三、师生合作，初读课文1.看，这就是故事的开头（出示第1自然段）（师范读）2.谁愿意读读第2自然段？（出示第2自然段）3.这个字读“sǎng”，嗓子，读一遍。来，让我们一起读读这个句子。4.第4——6自

2、然段指名读，教师指导孩子读通读顺。5.第7——12自然段（师范读）6.来，让我们一起读读老爷爷的话。（生齐读）四、解决质疑，了解儿子1.故事读完了，刚才的问题解决了吗？这3个儿子分别会干什么呀？（一个会翻跟头一个会唱歌，还有一个会提水）（板书：第一个：翻跟头；第二个：唱歌；第三个：提水）2.我们班的小朋友很能干，听听读读课文就把3个儿子的特点找到了。你们看，一个会……一个会……另一个会……（副板书：一个一个另一个）五、再读课文，认识生字1.那么预习的时候，生字你都圈出来了吗？自然段序号都标上了吗？接下来请你再快速地读读课文，特别要找到这些生字再读一读，想办法

3、记住他们。2.认读生字，记住字形课文读完了啊？那生字记住了吗？真记住了？那陈老师来考考你咯。请你选一选，并把正确的读音读给大家听。（指名说）提醒“拎”是前鼻音；“甸”要注意b和d.你有什么办法记住今天的生字？（指名两个）看来这些生字都难不倒大家。来，我们一起读一读吧。3.认读词语六、学习2-6自然段，重点把握妈妈夸奖孩子的句式1.小朋友真聪明，一学就会，学生字学词语，各有各的本领，课文中的三个儿子也各有各的本领，谁来说说看？（指名说）（你说得很清楚了，不过如果你们能用上一个，一个，另一个这些词语，会说得更有条理的，谁来？）我们一起试试看。2.这么能干的三个儿

4、子！三个妈妈又是怎么评价自己的儿子呢？请你们大声地读读课文2-6自然段，一边读一遍划出三个妈妈评价自己孩子的话。3.你划了哪些句子？（这是第一个妈妈说的话，划出来了吗？）4.学习三个妈妈评价孩子的话“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”⑴谁来当一当第一个妈妈？⑵听懂了吗？妈妈在夸儿子什么呀？（既聪明又有力气）⑶是呀，这个儿子有2个特点，第一个特点是——聪明，第二个特点是——有力气。妈妈用了“既”和“又”这一对词语把2个特点连起来了，（既和又变红）谁再来读一读？⑷小朋友读得真好，听你们一读啊，这个儿子的2个优点，既聪明又有力气，就更加明显了，谁再来试一试？

5、学习“谁也比不过他”⑴谁也比不过他（变红），你们想啊，在妈妈眼里，有人比得过他吗？（没有）邻居家的小红行吗？那个会唱歌的孩子比得过吗？还有他的同学呢？⑵是呀，在妈妈眼里，是谁也比不过他，再一起读一读。⑶在妈妈眼里，儿子是最能干的，所以我们读得时候语气要——骄傲点。⑷师引读：一个妈妈骄傲地说……小结：看，刚才我们通过读读说说，先读出了儿子的优点——聪明、有力气；然后又弄明白了妈妈夸奖儿子的方式——用上了“既、又”这样的词串，还用上这样的句子——谁也比不过他。最后我们还体会了妈妈的心情，读得有声有色。你能用这种方式学学第2个妈妈说的话吗？“我的儿子唱起歌来好听极

6、了，谁都没有他那样的好嗓子。”学习“好听极了”⑴自个儿先读读看？（自由读）谁来？⑵谁来说说这个儿子的优点？——唱歌好听极了！⑶那么妈妈又是怎么夸儿子的呢？⑷哦，老师听出来了，妈妈是这么夸儿子的……好听极了。我们换种方式夸夸看，效果还一样吗？请你们读读这3个句子，你觉得哪种夸法最好？⑸好听极了，让人感觉歌声好听的不能再好听了。谁再来试试？⑹来，让我一起读一读吧。学习“谁都没有他那样的好嗓子”⑴妈妈用了“……极了”这样的词组让我们感受到孩子的歌声好听的不能再好听了，那妈妈还是怎么夸奖他的儿子呢？（谁也没有他那样的好嗓子）。⑵是呀，谁都没有他那样的好嗓子，妈妈就是

7、这样夸的。谁再来读一读？⑶在这个妈妈眼里，自己的儿子是多么能干呀！无人能比，我们一起读一读。小结：在陈老师眼里，你们也同样很能干，谁也比不过你们，我们来合作一下，好吗？学习两位妈妈的夸奖方式，夸奖第3个儿子那第三个儿子又会干什么呢？再去读读课文，找一找相关的句子⑴这个儿子能干什么？（帮妈妈提水）⑵帮妈妈提水，你觉得这是个怎样的孩子啊？——板书：善良、孝顺、懂事、有力气）（3）第3个儿子的优点还真不少，如果这第3个儿子是第1个或是第2个妈妈的儿子，她们会怎么夸奖呢？你能用上这样的句式夸一夸吗？请小朋友拿出练习纸，选择其中一句，想一想，填一填。“你怎么不说说你的

8、儿子呀？”“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”⑴