人教第三册第三单元_

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1、识字3教学目标：　　　1、认识11个生字。会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。　　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。　　重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学课时：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话激趣，导入新课。1.（出示中国地图。）同学们，作为中国人，你们对祖国妈妈了解多少呢？大家还想知道些什么？2.学生畅所欲言。3.教师小结：祖国是我们的母亲，我

2、们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。今天我们一同学习《识字3》。　　二、自主探究，学习生字。　　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。　　　2、去掉拼音读词语。　　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。　　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。　　　5、让学生通过生字与熟

3、字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。　　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：　　　　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。　　　7、教师抽查学生自学情况：　　　　　换偏旁：伸——神勇――涌　减一减：写――与　　眠――民　　　　　加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园　　三、写字指导。　　　(1)巩固音、形。　　　　本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhō

4、u)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。　　　(2)观察发现。　　　　　相似的字：川、州。　　　　　难写的字：民、族。　　　(3)重点讲解。　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入：　　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。　　　2、今天我们就来了解一下我

5、们的祖国。　　二、朗读感悟。　　　1、自读课文，注意读准字音。　　　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。　　　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自

6、己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。　　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。　　　4、可能提出的问题有：　　　　(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?　　　　(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?　　　　(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?　　　　(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?　　　　　　以上这些问题你最

7、想了解哪个，你打算怎么解决呢?　　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。　　　　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、总结全文。1.有感情地朗读或背诵课文。2.说说我们可以为祖国妈妈做些什么。四、板书设计识字3神州——华夏东半球五千年文化960万平方公里56个民族东方巨人9.欢庆学习目标:　　　1、认识7个生字。会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。　　　3、加深对祖国的热

8、爱之情教学重点：识字写字教学难点：正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。教、学具准备：生字卡片、挂图、课件教学课时：两课时教学过程设计：　　教学流程：